学以致用，学习的目的是应用，识字的目的同样是应用。要在应用中巩固，在巩固和应用中增加新知识。应当将课堂与生活对接，在课内学方法，在课外应用，将识字的空间拓宽、拓深。
具体办法：
第一步，让学生随心所欲地贴，提高他们的识字兴趣，激发他们主动识字的愿望。从新生入学第一天起，张老师就争取家长的支持，帮助每个学生做一个贴字本，要求学生每天晚上回家，把当天在课外认识的字词剪下来，贴在贴本上。也可以请家长帮忙把认识的生字写在一张纸上，让学生自己剪下来，粘贴到贴字本上。
第二步，让学生有的放矢地剪贴，教给他们识字的方法，培养他们独立识字的能力。随着学生识字习惯的养成与识字量的增加，从一年级下学期开始，引导学生有的放矢地剪贴。在课堂教学中教给学生原点拓展识字方法，让他们在课外这个方法归类识字。比如在学完二年级上册《秋天的图画》这一课后，将“波浪”一词作为原点，引导学生剪贴带三点水的字；在学完《植物妈妈有办法》一课中的“蹦跳”后，让学生积累剪贴足字旁的字，通过自己动手剪贴，学生明白了三点水旁的字一般跟水有关系，足字旁的字一般跟脚有关系，就把汉字的音、形、义紧密结合起来，提高了学生的识字能力和识字质量。
第三步，坚持每天在语文课上进行五分钟识字展示，让学生先轮流当小老师，教大家认读自己剪贴倒贴自本上的字词，然后同桌两人相互交流帖在字词本上的新字词。识字汇报课利用每周五上午的语文课进行识字汇报，汇报分小组进行，由学生在小组内交流一周来认识的字以及识字的方法，评出小组内的识字大王。还有识字擂台赛，每月组织一次识字擂台比赛，各组每周评出的识字大王参加识字擂台比赛，最后评出班里的识字大王，并颁发奖状。
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