如何符合学生的认知规律，让具体的课堂显得高效呢，在此我们列举“三原”，即容量原理、重复原理和载体原则。
一是容量原理，第1节课有效的转换点一般是3~4个。通常人的注意力集中的有效时间在10分钟左右之后便会出现阶段性疲劳。
二是重复原理，是指将一个概念在不同时间，不同场合或以不同方式进行多次学习，通常一个知识点重复3~4次，才能有效记住。但学过的化学知识如何长期一种方式重复，学生就会感到枯燥乏味，慢慢的就会失去学习化学的兴趣和信心，所以在重复的同时，我们要求“变脸”。例如，在复习高锰酸钾制取氧气时，第一次以化学语言的形式重复学习时，采用边朗朗上口，简明易懂的顺口溜，帮助学生记忆：连接装置，检查装置气密性，装入药品固定装置，点燃许愿灯，收集气体，撤离导管，熄灭酒精灯；另一种则是归结归纳为简单的7个字：茶庄定点收利息。第二次穿插到装置选择的知识点中。高锰酸钾和过氧化氢溶液制氧气，选择的发生装置是什么？收集纯净的氧气和干燥的氧气，分别用什么方法收集？第三次以习题的的形式重复练习，使学生对化学知识的中重复接触，或重复反应。设计有针对性，层次性灵活多样的适量练习，使学生掌握知识，形成技能技能，发展智力和能力的重要手段。通过不断的“变脸”重复，知识的连联系痕迹在大脑中逐渐加深，信息储存日益牢固，有助于长准确掌握和运用知识。
三是载体原则，有载体的（类比联想）记忆效果会强4~5倍，美国著名经济学家哈利.罗莱因曾说过“记忆最基本的规律就是对新的信息同一只事物进行联想。”例如在记忆碳酸钠和碳酸氢钠的俗称可以联想家里做馒头、糕点时用来发酵的苏打和小苏打。经验告诉我们，在教学中科学的把一些抽象的概念形象化，可以帮助学生加深理解，提高记忆效果，因为形象的知识，总是比呆板的知识更能引起学生的共鸣。
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