说起手型，指法这些，相信有不少家长朋友们还是比较赞同强调手型的。提起手型，就不得不提一下，目前，钢琴教学中，关于手型存在的“手指技术学派”和钢琴的“技巧——心理学派”，这两点在钢琴的手型方面有何侧重，又有何区别呢?
“手指技术学派”是钢琴“手指学派”和钢琴“解剖——生理派”的混合体。首先，钢琴“手指学派”是起源于二三百年前的羽管键琴(羽管键琴与现代钢琴相比琴键轻、声音小，是由拨片拨动琴弦发声)向现代钢琴发展的改革时期，随着钢琴的改进琴键越来越重，对于羽管键琴的弹奏方式已经不再适合，从而引发了钢琴弹奏方法的大改革，手指学派是当时的主流派。主要表现形式表现为弹琴技巧是通过单纯机械式手指训练得来，主张钢琴的训练可以把手指技术训练和音乐分开来练习。主要的代表人物以十九世纪中前期的钢琴大家车尔尼为主，他写了大量枯燥的手指练习。当时，因为单纯练习手指的理念，使很多人肌肉劳损，腱鞘受伤，毁掉了大批热爱钢琴的人。
所以，钢琴弹法的变革势在必行，为解决伤痛“解剖——生理派”应运而生，强调用手臂放松的重量弹奏，通过手臂的摇摆和转动来替换手指的主动运动，轻视单独的手指训练，，把生理学当成关节和肌肉的运作原理。
手指学派重手指，解剖——生理学派重手臂。当时也有很多专家试图将其融合，某种层面上讲它推动了手指学派的进步。这两种方法的混合体可以称为“手指技术学派”
那么星艺美育的钢琴教学，是否强调手型指法呢?它的独特之处在哪里呢?
“手指技术学派”表现形式是：教师要求学生摆出房子般坚固的手型，高抬手指进行弹奏，有象征性的提醒学生放松手臂，其实在这种情况下手腕以上的地方都很难松弛舒服。
“心理——技巧学派”的表现形式是：教师在教学中不要求学生手型，不抠手指，不扣技巧，不讲动作，而是启发学生用对音乐的内心感受，从美的音乐、美的声音、从正确的音乐作品风格把握中找到正确的弹琴方法。是一个从心理——生理的学琴练琴过程。
现在的音乐教育，孩子的反抗心理，诸多的案例都在表明，传统填鸭式的音乐教学势必要改革，被摒弃。一切要从孩子的基础出发，要带领孩子用心去感受音乐，去理解音乐。我们要培养的是音乐的朋友，而不是制造音乐的敌人。
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