目标是前行途中一盏灯

目标是前行途中一盏灯

昨天跟好友咨询孩子出国的事情，她通过看到我对大学学校的目标后，说发现我是一个关注结果的人。

开始我还竭力为自己辩护，说我也是追求过程更甚于结果，但是她说，你对大学目标校的设定就是在追求结果。我竟无言为自己辩护。

回来以后，我一直为同学这一小小的定论不得释怀，认真地思考了一下。

从孩子二年级开始，同学就确定了让儿子出国读高中的目标，这么些年，她对孩子的教育都是遵循出国的道路设计。从小就开始锻炼孩子的独立，自主，户外求生的意识。

二年级开始，她让孩子每年都离开自己一个月的时间，为他报夏令营。从青海秦岭，到美国澳大利亚，有意识地的锻炼孩子。

现在的小学生学英语，都会更注重提前学习，通过刷题提高试卷分数，而她坚持的英语课程是一堂外教的口语，虽然在校内的考试中不见得加分，但同学方向明确，并不会为此而受到影响。

上了初中，她开始了具体的申请之路。上新东方，考大小托福，准备文书，挑选经纪人，每一件事都做的有条不紊。所以最后只用了小半年的时间，儿子就如愿地出国了，而且去的是前40的学校。虽然她说花了很多年的准备，但在我看来，她从启动到成功只用了十个月。这也是我向她咨询的原因，通常的时间至少要两年。

昨天她问我，你对最终的大学怎么考虑，有没有目标校。我说如果一定要选择，我会说有，比如麻省或者斯坦福，因为儿子喜欢计算机，还是乔布斯的粉丝。

于是有了开头的定论，我是个结果导向的人，而她注重的是过程。让我不平的是，从她的经历来看，她的结果导向更加明显。下面我就来扒一扒。

首先，我觉得我俩都是结果导向，不同的是，她把出国当做结果，不管后面孩子上什么大学。而我把上大学当做结果，只要能上好大学，无所谓在中国还是美国。

我跟她的区别是，结果不同，但并非是她认为的那样，她不在意结果。正是因为她在意最终孩子成长的结果，比较了两种教育体制的优劣，她才选择了让孩子出国读高中的目标。

而我当然是有目标的。我认为，我的孩子成绩不错，如果能进顶尖的大学，对他未来的人生如虎添翼，不说名校的社会资源充足，就是日后同学资源的丰硕，也会给孩子的社会关系添砖加瓦。

只是，我这样的想法是大众化的，也是被教育体制导致来的结果。而她是想给孩子更加人性化的教育，属于小众，至少不是普遍化的。

我认为，最终我们都是在各自的结果导向中，完成目标。

其次，在她的论述中，似乎结果导向不好，过程导向才好。我也反思了一下，如果人生都没有目标，没有对目标的追求，那估计是一种无为的状态，正是修行人毕生要朝向的去处。

在社会中，如果能放下一切不做计划，一切随心而行，当然更好。这个问题今天暂不讨论。但是有一点，初心很重要，也就是最初的目标。即使你想达到无为，这个无为本身也是目标。它是一个远景，一个蓝图，一个方向。

我们要做的是，确立方向以后，踏踏其实感受过程，不要只顾目标，忽略过程的体验。人生的意义，就是在朝向目标的过程中，一步步地完善自己。

所以不要怕设定目标，相反要好好地审视，已确定的的目标是否真的是自己最想要的，最适合自己发展的。在大目标下，不断调整去向目标的道路。

目标是前行途中的一盏灯。理出了这些思路，清晰了自己的道路。