家访本来是教师一项重要的任务，但是从教二十多年真正到学生家里实地家访的次数寥寥无几，可谓屈指可数。身边的教师也基本和我一样，只有遇到极特殊的情况才去家访。我见过的极特殊情况有：学生厌学，经常旷课，老师家访；学生在校受伤，老师家访；学生家庭困难，老师家访……我们更多的时候选择电话家访或者微信家访。在我的心里始终认为是老师的懒惰才不去家访，学生和家长一定是非常欢迎老师家访的。其实不尽然。
五年下学期，我每月都会评出班级学生的三分之一为班级之星，并给予班级之星奖励。六月，我对班级之星的奖励是暑假期间去家访——向你的父母汇报你本月的表现。
公布奖励之前，我非常担心：这次家访应该算一次喜讯的传达，孩子们一定会很激动，也一定会欢迎我去。班级之星有15人，如果挨家挨户的家访需要很长时间，而且有的孩子家离学校较远，我又不会开车，怎么去呢？即使这样，我也很兴奋，觉得自己向前迈进了一步，家访一定会有很多收获。
那日晚饭后散步，与一位前辈谈及此事。她听后并不赞同。她认为这样会给家长增加负担，孩子也不一定喜欢。我回答，我会选择一个恰当的时间，尽量不耽误家长工作时间。她说你还是先征求一下孩子和家长的意见再去。是啊，去别人家，事先一定要打招呼的，经主人同意才可以去的，这点我还是懂的。
在公布六月奖励的时候，我本着尊重孩子，尊重家长的原则这样宣布：六月的班级之星的奖励是——“家访”，教室里一阵啧啧声，有惊有喜。本次家访，需要你的同意，也需要家长的同意。你有这样几种选择：一是老师去家访；二是选择电话家访；三是奖励你两张“勤思卡”，不去家访。（当时我们班正在集“勤思卡”）老师先不着急要你的答案，今天晚上回家和家长商量一下，再做决定。
第二天，结果出来了。选择“勤思卡”的有六人，选择电话家访的有七人，选择实地家访的有两人。第三天，一个选择让我家访的孩子说家长没时间委婉地拒绝了家访，选择了“勤思卡”。这样的结果真的很出乎我的意料。
其实，我是一个挺随和的人，跟孩子相处很好。后来我就跟孩子们聊了此事。一是他们担心老师向家长打小报告。这点我确信，在与家长相处的半个多小时里，很可能一不小心就说走了嘴；二是即使老师没有打小报告，家长也会训斥他们。比如，老师说你女儿这个月表现很好，被评为班级之星呢。她哪方面哪方面比较好。每个孩子肯定有缺点，老师也会提出希望她哪方面再加强一下。老师走后，那些你讲过的优点，家长好像都没听见，只放大孩子的缺点，给孩子弄得很尴尬，好事变成了坏事；三是“勤思卡”的魅力大于家访的魅力，“勤思卡”是很难得的，完成一周作业或者一周表现好才可以得一张，集齐五张“勤思卡”周末可以免写一项作业，集卡的乐趣只有孩子才懂得；四是孩子担心家长在老师面前说出自己在家的不良习惯，损坏在老师心目中的形象；五是家长确实工作忙没有时间，或者有的家长会从老师的角度想，非工作时间还要家访，不想增加老师的工作量；六是现在真的很少有老师去实地家访，家长可能会担心老师来家访是不是别有用心。以上种种，我都可以理解。
了解了这些之后，无论电话家访还是实地家访，我都先做了腹稿，孩子有哪些好习惯要继续发扬，哪些习惯需要加强，同时我也了解孩子在家里的表现，并交给家长与孩子沟通的方法。这次家访目的是老师了解孩子在家表现，家长了解孩子在校表现，家长老师更全面地认识孩子，增进师生感情，加强家校联系。
实地家访我选择在晚饭后，孩子家与我家比较近。因为疫情期末考试后没有返校，我带去了期末试卷，并为孩子讲解她不明白的题。五年级的孩子习作还是有困难，又送给她一本我儿子小时候用过的作文书，鼓励她多读书，勤习作。
总之，这次家访圆满地完成。新学期时，我也侧面了解一下，家访目的达到！
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