《你好，寒假》读后有感

  在大多数家长都已看完《你好，寒假》后，我的读后感姗姗来迟……承认自己是有惰性的，没有大多数家长勤快优秀。提笔是胆怯的，胆怯在于不知道如何着手去写才能更深入。同时也是幸运的，幸运能遇上众多优秀的家长和老师一起参与共读，使自己得到提升。对于《你好，寒假》我相信每位家长都有自己独特的见解和解读，或多或少，或深或浅，都是表达……

一、阅读的坚持

《你好，寒假》共读是在程老师的倡议下家长自愿参与，即是主动参与，那么就要坚持。下定决心要做的事就要努力去做，努力不是一种口号，而是一种行动，也是习惯成自然的自律。同时我也想用行动告诉孩子做任何事情都需要坚持，实际行动远大于言谈教育。

二、对《你好寒假》的理解

《你好，寒假》它是一本学生寒假生活与学期初生活重建研究变革的教育书籍，首先是观念意识上的改变，摆脱以往单一枯燥陈旧的书面作业，让孩子参与到生活实践中去，其次是以新家长的角度看问题，去发现孩子真正的需要和变化。看似家长、老师、孩子是不同的个体，但却有着密不可分的联系。于我而言，在阅读的过程中，能够形成批判性思维，提升分析事物的能力。

三、《你好，寒假》看孩子的变化

孩子的变化不是一朝一夕的，而是日渐积累的过程，这几年跟着程老师新颖丰富有趣的寒假作业，孩子的各方面也得到了提升。1.旅行中他的独立性得到了提升，能自己整理旅行必备品，自行取票，自行解决各类问题。2.能乐于助人，懂得分享，如去张家界的那几天跟团比较辛苦，中午没有正餐，他能把自己的食物拿出来跟大家分享，在又冷又饿的状况下，一块饼干无疑也是雪中送碳。3.好奇心，求知欲得到了发展。如旅行的路上，他总是一路跟着导游，听导游讲诉当地的民俗文化和历史原由。并向导游员阿姨提出问题求解答。4.贴心小暖男，每次出门旅行，他都能帮我拿行李，吃饭的时候不会因为自己喜欢吃而独吃，会懂得分享。冬天的旅行是寒冷的，一双温暖的小手总是会牵着我的冻手，给我捂了左手捂右手，这么乖的宝贝旅行怎么能不带🤗

四、《你好，寒假》带来的不同感受

如果没有参与家长共读，以上孩子的变化就单纯的以为是孩子长大了，这些事自然而然就学会了，而忽略了老师的辛苦付出，如果没有老师这几年的创新努力，我想孩子们的变化绝对没有现在那么大。孩子的变化是由生变熟，由熟生巧的训练过程。以玩为出发点，顺应孩子的生命成长需要。让孩子认识世界，探索新事物，激发兴趣，收获知识，从而更好的投入到学习中，学而不厌，学有所成。从只关注书面作业的“有意圈养”转向注重“能力培养”让孩子学会相互交流与换位思考。

自三年级以后，程老师开始有意识的改变寒假作业模式，从单一的作业走出来，要求孩子们参与到实践生活中去，激发了孩子们的兴趣爱好。从最初就我们一个班到现在全校的共同参与，这期间发生了量到质的变化。很显然，那是必然的发展趋势。共读以后，能够和老师和整个活动产生共鸣，也懂得了生活实践对孩子的重要性。再者，孩子和家长共读，一个家庭良好的学习氛围，不仅促进了孩子学习，又能让父母在孩子心中的形象更加积极向上，不再是一天到晚拿着手机的父母，对于家长和孩子平时的交流也起到了很大的作用。而家长通过学习，也更多的了解了别的学校假期生活是怎么样的？别人家的孩子是怎么过假期的？通过学习自身的改变，又反过来增加了家长和学校，家长和班主任之间的关系的融合。

    或是出于跟风，或是出于变好，或是出于给孩子当榜样，不论出于哪种理由，都坚持着看完你好寒假，在程老师的带领下，你好寒假实实在在的带动了大部分家长的共读，影响着～改变着～我们的观念与意识～变得越来越好～

《你好，寒假》读后有感