大脑如何学习-前言5

大脑如何学习-前言5

谁应该使用这本书？

这本书对授课教师非常的有用，因为它介绍了一系列科研基础原理，来解释为什么和什么时候教师应该考虑哪种教学策略。这本书专注于大脑，作为思考和学习的器官，秉承着——教师们拥有越多的大脑知识，就会有更多的教学策略的可选择——这一原则方法。老师们在动态变化的教学过程中，可选择的策略越多，越会倍增学生学习成功的几率。

这本书还可以帮助那些需要不断的更新他们知识储备，日常中需要使用科研及以科研为基础的工作策略的继续教育人士，帮助他们丰富他们的资源支持体系。第八章将提及这方面内容。

学校的校长以及主管老师们，会发现这本书实际上是教职工会议选题的丰富来源，毕竟他们的议题，应该包含那些有指导意义并且信息充足的话题。为此，他们应该拥有一种不断学习的态度，将更新教师职业技能作为学校永久的责任，而非偶然为之的活动。更重要的是，熟悉本书的这些，相关领域的内容，将提升校长的专业管理权威性，并且提倡，学校不仅对学生而言，而且对所有的教职员工而言，是一个学习型的组织。

本科及研究生院的讲师，也应受益于这些大脑的研究和应用。因为科研及应用这两方面的建议会提升他们的教学水平，也是传递给未来一代教师重要的信息。

这本书对一些信息的对家长也非常有用。毕竟他们是孩子们的第一任老师。

实际上，本书中的一些观点，为许多教育界创新的举措提供了科研的支持，例如：群体合作式学习，差别教学法，整合主题教学，跨学科式教学大纲等等。那些熟悉建构主义的读者们会发现，本书中呈现了很多类似的观点。研究提供越来越多的证据，发现学习并不是简单的从老师传递给学习者，而是在学习者大脑中，基于既有文化和社会性调和后，变形了的结果。这样的过程会发生在精细复述以及迁移的学习过程中，在本书中多处被讨论。