大脑如何学习-前言4

大脑如何学习-前言4

本书各章节内容一览

第一章 基础大脑知识

我们会在本书大量讨论关于大脑的问题，因此先要熟悉大脑解剖学的知识。本章讨论的是大脑主要结构和功能。探索了年轻的大脑是如何成长和发展的，将重点讨论学习的重要时间窗口，解释当今学生们的大脑与几年前的学生大脑的不同，当今学生对学校经验的期待究竟是什么。

第二章 大脑如何加工信息

很难用简单的模型解释复杂的学习过程。本章核心模型描绘的是认知心理学家们深信的信息获取和加工步骤。本章深入探讨模型组成成分，比之前几版本章内容更新了最新研究成果。结尾包含一个量表，帮你鉴定自己的学习风格。

第三章 记忆，记忆保持，学习

教师们总希望所教授的东西被学生永远记住，但这往往不太会发生。本章专注讲述几种不同的记忆类别，以及这些类别的记忆如何工作。讨论学习中的记忆保持的影响因素，以及如何在备课时使用这些因素，以便产生最佳记忆效果。结尾附加一些关于当前商业化的记忆培训课程的利弊分析。

第四章 迁移的力量

迁移是目前最有效和最不易被理解的学习理论。然而当前教育的首要目标就是能使学生将在学校所学，迁移到未来的问题解决上去。本章讨论迁移的本质和力量，以及如何将过去所学的知识迁移，来加强当下和未来所学。

第五章 大脑组织和学习

本章探讨脑区和相应的功能。最新的研究发现我们是如何学习阅读和口语，如何学习数学，以及这些研究之于课堂教学的意义，之于课程大纲和学校组织的意义。

第六章 大脑和艺术

尽管艺术提升认知水平的论述被证实，但在考试的竞争之下，艺术教育往往被牺牲掉。支持艺术教育的民间呼声在增长。本章讨论的是艺术教育自身就可以驱动大脑神经网络发展，并可带动其他学术领域技能提升，尤其在STEM系统里。

第七章 思考能力与学习

你有没有挑战过你的学生，让他们进行高水平思维活动？本章讨论的是人类思维的特征和维度。本章专注于布鲁姆目标分类系统，阐述其与高阶思维的匹配度，解释分类系统与困难性，复杂度，以及智能之间的相关性。

第八章 汇总

那么，我们如何将全部理论付诸于日常实践？这一章强调本书所涉及的研究如何用来备课。探讨了多种教学方法，包括翻转式课堂，建议了教学大纲和教案模版。由于神经科学还在不断揭示新的发现，本章介绍了支持系统，以确保教育工作者在脑科学技术的方面信息的不断更新，专业不断成长。

每一章的后面都有一个“实践角”，一些实践角包含了用以检验该章最重要概念以及研究成果的实践活动。另外一些实践角，提供了我对这些研究成果如何应用于教与学实践的解读。希望读者以批判思维审视我的这些建议，理性地决定这些研究成果是否对他们的工作有价值。

每章的结尾有个框起来的部分，叫做“深思要点”。这是一个总结性工具，帮助你记住本章重要观点、策略、以及资源，供你今后参考使用。

某些适当的时候，我在解释大脑生物化学机制时，故意省略了复杂的化学方程式和化学反应，以便回避分散读者注意力的副作用，从而失去本书的核心目标—我的意图是,让即便是非专业的读者也可以理解这些研究，以及理解我所提出建议背后的那些基本原理。