导读：

对于很大一部分人来说，很难清楚得了解到自己喜欢什么，以后想做什么适合做什么，了解霍兰德的类型论，将帮助发现并确定职业兴趣和能力特长，从而更好地帮助学生做出专业选择的决策。本文将介绍如何用霍兰德的类型论帮中学生做专业决策。

随着社会的发展，人类对于物质生活的需求已经得到极大的满足。然而也正是因为社会的快速发展将人推进了快节奏的生活环境中。很多人还没有认真思考自己想要的是什么，应该如何去得到，便随着社会发展趋势匆忙前行，然后便出现了现阶段整个社会的一个迷茫现状。

本期解读霍兰德的类型论，希望能够帮助到更多人认识自我，探索自我。

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NO.01解决的三个主要问题

霍兰德在他的类型论中，想要解决三个主要问题（Holland,1997):

1. 哪些个人与环境的特征，能够带来满意的生涯决定、生涯投人以及生涯成就？反之，又有哪些个人与环境的特征，会让我们无法做决定，或是做出不满意的决定，甚至做了选择后产生不了成就感？

2. 从长期的眼光看，有哪些个人与环境的特征，会影响一个人在工作上的稳定程度与改变的程度？

3.什么是最有效的方法，能够帮助一个人解决生涯上的困难？

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NO.02霍兰德类型论

四个基本假设 

1.个人具有独特的兴趣、能力、需求、价值和人格特质等属性；

2.和报酬等属性；

3.个人和职业/工作的属性特征均可以加以测量；

4.当工作者的属性特征和职业/工作的属性特征有很好的配对时，工作者和雇主都将得到最大的满意感。

六个基本原则 

1.选择一种职业是一种人格的表现；

2.职业兴趣是人格的呈现，职业兴趣测验就是人格测验；

3.职业的刻板化印象是可靠的，具有重要的心理与社会意义；

4.从事相同职业的人具有相似的人格与相似的个人发展史；

5.同一职业团体内的人对于各种情境与问题的反应方式是相似的，由此塑造出特有的人际环境；

6.个人的职业满意度、稳定性与成就感取决于个人的人格与工作环境之间的适配性。

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NO.03核心内容

主要假设——霍兰德的六角形模型 

霍兰德的类型论，其核心假设是人可以分为六大类，即现实型、研究型、社会型、传统型、企业型、艺术型，职业环境也可以分成相应的同样名称的六大类，人格与职业环境的匹配是形成职业满意度、成就感的基础。

霍兰德六边形模型

具体的六种类型的内容于资料包中详细介绍。

普立德格（Prediger, 1976) 在“美国大学测验服务社”（American College Testing: ACT）的一连串职业研究计划中，以霍兰德的理论为蓝本，发现在霍兰德这个六角形的兴趣结构下，潜藏着两个双极维度：一个维度为“事务处理”（data）与“心智思考”（ideas），另一个维度为“与物接触”（things）与“与人接触”（people)。

衍生假设 

一致性：类型之间在心理上一致的程度。

区分性：某些人或某些职业环境的界定较为清晰，较为接近某一类型，而与其他类型相似甚少，这种情况表示区分性良好；若有些人与多种类型相近，则表示他们的区分性较低。

适配性：不同类型的人需要不同的生活或工作环境。适配性的高低，可以预测个人的职业满意程度、职业稳定性以及职业成就。

六角模式指数

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NO.04生涯应用：人职匹配

个人与职业之间的适配，往往会出现很多问题，如兴趣不匹配（做自己不喜欢的事）、能力不匹配（做自己喜欢的事，但是没有能力做好）、个性不合（能做好，但是很难从中获得快乐）等。通过适配性的概念，我们可以引申到我们的两种生存状态一“我是谁”（自我）和“我想是谁”（自我意象）。

“自我”和“自我意象”的分离状态

霍兰德的职业适配性，强调的是我们基于我是谁’去做选择。如果我们能够以自身原本的面目去生活，生活就会充满了“生机”。

满意的工作应该是人职匹配的，也就是人的与工作环境相适配。

如何运用霍兰德类型论进行测试，本次资料包都进行了详细的介绍，帮助更好地探索自己，发现适合做什么，帮助中学生做选科目的决策。资料包中带有测试附件哦。

本推文主要介绍了生涯教育理论中霍兰德的类型论，本期为您讲清理论，同时还为您提供测量的工具和案例分析。但也需要注意，每个学生的情况不同，在参考的同时要多考虑学生自身的性格特点和实际情况来做最终的决定。

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往期资料包

第一辑丨中学心理教育体系搭建

第二辑丨国内外生涯教育体系案例合集

第三辑丨做生涯必看的新高考改革政策

第四辑丨快速精准全面了解自招信息

第五辑丨团队活动生涯辅导工具

第六辑丨生涯实操测量工具

第七辑丨学科测评资源与制作思路

第八辑丨生涯教育书单暑期特别版

第九辑丨基于台湾生涯教育的辅导工具

第十辑丨开学第一课政策解读PPT

第十一辑丨生涯教育课程化的实施思路

第十二辑丨舒伯的生涯发展理论

第十三辑丨生涯建构理论及其应用

第十四辑丨认知信息加工理论

第十五辑丨生涯课堂活动手册

第十六辑丨基于社会认知发展理论解决三大问题​

第十七辑丨利用霍兰德的类型论做选科决策

第十八辑丨克朗伯兹学习理论的生涯启示

第十九辑丨如何建立良好的自我效能感

第二十辑丨如何科学进行目标探索

第二十一辑丨理性决策的科学方法