今天我开始讲平行四边形，我仍然采用了之前的方式，顺着孩子的思路走。在对话中来探寻孩子的起点。
在课的开始我就直接板书，说我们今天要来研究平行四边形。同学们，你们认识它吗？
这个问题一出，孩子们举手了，有的说在七巧板中见过平行四边形，也有的说在推拉门上见过，还有的说挂衣架等等。从孩子们的回答中我们发现孩子们还是有一定的生活经验的而且孩子们在生活中很用心，能够用数学的眼光来观察世界。
孩子们我们现在要来研究，你觉得我们应该怎样来研究，也就是要研究平行四边形的哪些方面？
这个问题一出也不难，孩子们可以根据之前所学的角的认识、长方形和正方形的思路来迁移。所以这个不出所料孩子们都能够回答上来，也就是要从研究平行四边形的边和角。孩子们回答之后，我把板书按照孩子们的回答进行了书写。
让孩子们观察黑板，我再次向孩子们提出问题，来推进数学的研究。
大家提出了共同的方案我们要研究平行四边形的边和角，现在我们先从边来研究。怎样来研究边呢？
这个问题一出来，孩子们说，我先拿出一个平行四边形，把它再纸上画下来，再去研究。
这个小朋友提到用七巧板中的平行四边形来研究。为什么呢？我随便画一个不行吗？我来进行追问。
不行，画的不规范就会影响研究，所以我们一定要得到一个规范的平行四边形来研究。
这个问题弄清楚了，所以我就让孩子们拿平行四边形在纸上描下来。
孩子们描好之后。我就问孩子们我们下一步干什么，怎么研究？
孩子们说，我们现在要研究边，所以可以用尺子量一量来研究。还有孩子说我们可用绳子来比着量一量实质是比一比看看边是不是相等。
好吧，孩子们我们就来先用尺子量一量。很快孩子么们就良好了，而且多数都标对了位置。
这一步为我们进行研究下一步做好了基础。
孩子们观察你测量的数据，你准备把平行四边形分的边这样分组？
孩子们说可以分两组。为什么？
因为通过测量两个长边相等两个短边相等。
仔细看看你们嘴里所说的长边有着怎样的位置关系？
一个上一个下相等，一个左一个右相等。这个是孩子们说的。
一上一下，一左一右也就是它们属于对边。
也就是对边相等。
这个是孩子们通过测量得出的结论。下一步我准备让孩子们再用绳子来比一比的方法。还有如果孩子们没有了其他的方法，我准备给孩子们再补充，以此来打开孩子们的思路。
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