第七章的内容应该慢慢读。今天晚上阅读 234～244页。
作者说，前面对父母阐述的一切教育方法同样适用老师，但是老师还需要注意更多的方面。因为老师面对一大班学生，每名学生拥有的能力都参差不齐，而且老师们也没有参与学生们过去的学习历程。那么教育这些学生最好的方法是什么呢？
① 首先，降低标准不行，因为降低标准只会培养出受教育水平不够的学生，他们只能做很简单的工作，还自视甚高。但是学校只是一味地提高标准，又无法教给学生达到这些标准的方法，又会促使那些准备和学习动力不足的学生失败并最终辍学。
经过这样的思考研究，得出结论，有一种方法能让我们在设置高标准的同时让学生们达到这些标准。作者通过介绍三名优秀的教师的特点找到答案，这个方法就是成长型的教学方法，成为拥有成长型思维模式的老师。他们一致认为天才和后进生都能取得成功。他们会给所有学生设立高标准，而不是只给那些相对优秀的学生，老师们不一定必须爱自己的所有学生，但是他们必须关怀每一名学生。他们会创建一个充满信任、摒弃评判的学习氛围。这种氛围就是我会来教你，而不是让我来评判你的能力。他们教会学生热爱学习，教会他们最终学会自学和思考，并努力学习基础知识。
努力，再努力。世上无捷径。只有比其他人更加努力。有些跟别人之间的差距似乎是无法逾越的。一些教育者尝试着安慰学生，告诉他们不会做也没有什么问题，但是成长型思维模式的老师会告诉学生们真相，之后教给他们缩小这个差距的方法。
②该怎样对待那些不愿学习也不在乎自己成绩的学生呢？首先必须明白，作为老师如果是只知道一味评判学生，学会便会破罐破摔，阻挠老师帮助自己。但当学生明白学校的存在是为了他们好，学校是帮助他们开拓思维的场所，他们便不会坚持破坏自己的人生。作为一名老师，必须知道的真相是，一个孩子对学校产生逆反心理，表现得满不在乎是常有的事，但如果认为这些孩子对一切都漠不关心，就大错特错了。
③成长型思维模式的老师的本质。成长型思维模式的老师为什么能如此无私，为学习成绩不理想的学生奉献这么多时间？并非他们毫无私心。本质上是因为他们热爱当习。而教学是学习的绝佳途径。他们可以通过教学，学习别人的思维方式，学习自己的教内容，理解自己和自己的生活。
④学校是给孩子们学习的地方。不过，为什么学校不能是老师学习的地方呢？这句话促人深思，在自己的教学生涯中不断思考什么是我喜欢的东西，我还想深入学习哪些内容。我利用我的教学事业来拓展自己，多年以后，希望自己是一个有新收获，有追求的老师。别忘了，好老师是能和学生一起成长的老师。好的老师可能感兴趣的不是教学，而是学习。
好的老师是带自己和自己的学生都成为成长型思维模式的人，是真正渴望了解孩子们，点燃他们的心灵火种的老师。
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