凡临帖,首知标格,次审细节。动笔务要搁置旧习,反复寻循碑帖逐字共性、书者惯法,既得之,复求
规模,揣探心境则神采出之。且谓之:问梢掘根法。
教学一事,原本两分。教者,在于成人,必愿倾囊相授。为师必有所学,未必专精一技一艺:学者,在于成己。为己则悭吝片言片语示人。
一流书家罕为一流教师,专于书法故:一流教师罕为一流书家,志于教学故,志趣有别焉。然凡事必有经验之巧捷,楔入之要妙,非有心人不能积累,非豁达人未肯传教。世间中下之人居多,如己者推知,虽求知若渴,明师不遇,空耗时日者众矣,以为学书事小易成者,亦众矣。故师道任重而道远。
《金粟书法教育》摘录
网友评论