凡临帖，首知标格，次审细节。动笔务要搁置旧习，反复寻循碑帖逐字共性、书者惯法，既得之，复求
规模，揣探心境则神采出之。且谓之：问梢掘根法。
教学一事，原本两分。教者，在于成人，必愿倾囊相授。为师必有所学，未必专精一技一艺:学者，在于成己。为己则悭吝片言片语示人。
一流书家罕为一流教师，专于书法故:一流教师罕为一流书家，志于教学故，志趣有别焉。然凡事必有经验之巧捷，楔入之要妙，非有心人不能积累，非豁达人未肯传教。世间中下之人居多，如己者推知，虽求知若渴，明师不遇，空耗时日者众矣，以为学书事小易成者，亦众矣。故师道任重而道远。
《金粟书法教育》摘录
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