要成为领域专家除了拥有四项基本原能力外，还应该能够构建所在领域的知识体系和洞察现实的领域格局。今天先来看第一部分构建系统的领域知识。
01 先精通一个小的领域作为根据地
很多看起来知识渊博，谈起问题来滔滔不绝的人，可遇到某些需要较真的问题，他们开始闪烁其词，因为他们对所谈的内容并不精通。
在构建知识体系过程中，不能贪多求快，最有效办法是从精通一个小领域开始，先精于解决某一类小问题，慢慢地扩张自己的能力根据地，从而形成系统。
成为一个小领域专家给你带来好处：一个是对内的，一旦掌握某个点，就掌握了一个从学习到应用的全过程，这为以后扩展自己的能力打下很好的基础。另外一个是对外的，你善于解决某类问题，从此你就有了标签，比如善于excel、ppt排版等。有了标签，在同等条件下，你可以获得比别人更多的机会。当你是普通员工时，你的优势可能就来自善于解决某一类小问题。
如何精通某一个领域呢？刻意练习。在咨询公司一个高级合伙人，当顾问时研究德鲁克，研究过三遍，当他到客户那里，只要客户一提出问题，他都能立刻讲出德鲁克著作提到理论和案例，这段同事学习德鲁克成为佳话。
好的东西研究透了，不求多，但求精，其实这就是刻意练习过程。
在一个小领域刻意练习，是精通这个领域知识最有效的方法。当你真正精通了一个小领域知识的时候，再向相关领域扩展能力是容易的。
02 构建自己的知识网络
很多喜欢看书的人，对学习充满热情，可最后只有小部分人成为“大牛”，为什么看了很多东西，却没有充分利用起来呢？
最主要原因就是以往知识以碎片化形式存在，没有形成知识网络，对每类知识到底解决那类问题模糊不清，解决这类问题最好办法就是开始建立自己的知识体系，把学到的知识关联起来，形成一个知识网络。
最常用的方法：画思维导图。
知识形成网络作用：
第一，形成知识网有利于理解表达者的体系。
第二，形成知识网有利于碎片式的知识整合。
第三，形成知识网刻意让我们对知识的理解更加精准。
第四，构建知识网不仅促进我们对信息的吸收与理解，还是我们精进路上的导航，为我们提供了一个全局的视野。
03 用纵向分层级视角区分同一类知识
分层级是一种纵向视角，不同于我们平时接触到的知识分类视角。知识纵向分层级是说，关于某一个具体领域的知识，有的是讲案例层面的知识，有的是讲工具层面的知识，有的是讲方法论层面的，通过纵向分层视角，对某一项知识的理解将会变得立体起来。
04 掌握知识的使用提交才能不被知识绑架
一家企业老板，每年花近百万去学习，结果三年下来，高管们都听不懂他在讲什么，制度改来改去，经营搞的一团糟。为什么会造成这样的局面呢？
绝大多数知识本身没有绝对的对与错，也没有更好或更坏这种特征。所有知识的争取欸选哪个，都依赖于特定的使用情景。
苏格拉底与一位青年学生曾讨论道德问题，苏格拉底问学生：“人人都在谈道德问题，那什么是道德呢？”青年学生说：“做人要忠诚老实，不能欺骗人，这都是大家公认的道德”。紧接着苏格拉底又问道：“你说道德就是不能欺骗人，那么在和敌人交战的时候，我方将领为了战胜敌人，总是想尽一切方法欺骗和迷惑敌人，这种七篇是不是道德呢？”，那位青年回答道：“欺骗敌人是符合道德的，但欺骗自己人就不是道德的”。
知识正确性要建立其特定的应用情景下，对于一项知识来说，我们必须学会辩证地看待所认识的那些“绝对正确”的知识，掌握了知识的使用条件，才能不被知识绑架。
05 激活的知识才是自己的知识
在平时工作中时常会感到你学习的知识怎么用不到，以前看的书、听到的讲座没有被记住，为什么会这样呢？
我们学的知识都是别人总结出来的，要将其变成自己的知识，需要一个激活的过程，这个过程就是应用。
学习是要不断循环的，查尔斯的学习理论：提出问题，及时作答，检验答案，进行反思。本质上就是把学习到知识应用去激活。
知识不被激活就像吃的食物不被消化一样，根本起不到补充养分作用。三类具有代表性问题
第一，只阅读，不思考。
第二，只输入，不输出。一个父亲为了让儿子能够掌握在学校学习的知识，每天让孩子复述在学校学习的内容，儿子自然每天先搞清楚知识点。
一个善于分享的人工作往往都会很出色，一方面是帮助了被人，也更有利于强化自己的理解。
第三类，只照搬，不重构。我们接触到很多知识是“标准件”，但实际工作问题的解决需要“定制件”。
知识激活需注意两点：一是并不是你看到的所有知识都是正确的，需要我们带着一种批判式的思维去看知识。二是任何知识的正确性都是有前提条件。
无论一个知识系统还是一个知识点，只有被运用过，我们才能理解其独特的价值、应用条件极其局限性。
网友评论