依据《安阳市教育局关于转发河南省教育厅办公室关于开展全省中小学心理健康教育视导工作的通知》，按照“中小学校心理健康教育视导内容要点”，永安东街小学对照我校心理健康教育工作，进行认真细致地自查，现总结如下：
一、组织领导
成立了以校长为组长的心理健康教育工作领导小组，搭建了以“学校心理健康教育工作领导小组”为核心，以德育处为主负责，以心理条线为主要实施和管理、以“少先队大队部”“教导处”、“总务处”等为主要推进部门，以社区和家长资源协同的心理健康教育管理实施网络，职责明确、分工清晰，构成了一个上下相通、块块相连、全员参与、人人负责的心理健康教育的联动格局，有效提升了学校心理健康教育的合力。
组 长：
副组长：
负责人：
成员：各班班主任、周六晚八点小组成员
学生心理危机干预工作领导小组的职责是：全面规划和领导我校学生心理危机干预工作，督促各班认真履行危机干预工作的职责，制定危机事件处理方案，实施危机风险化解，为重大危机事件处理作出决策。领导班子例会，对学校心理健康工作做具体安排部署，针对存在的隐患问题商议对策。及时转发上级下发的相关文件，召开班主任工作布置会、全体教师大会，第一时间在全体教师会上向大家进行传达，并进行相关培训及活动布置。班主任坚持每月家访，青少年心理健康服务热线志愿者教师每周有2个小时专门为孩子们提供服务的时间。我校在每一学期初，都会进行调查问卷，建立一生一档，建好五本台账，在五本台账的基础上，建立 “学校、年级、班级、同学”四级预警网络制度。心理室保存有特殊学生的心理健康档和青少年心理健康服务热线记录表。
二、师资队伍
我校现在没有专职心理健康教师，4名兼职老师负责学校心理咨询室的日常咨询。在课程安排方面，结合少先队活动课，每两周进行一次心理健康课，每学年保证16课时。课程内容方面，根据学生年龄特点不同，依据我校学生中出现的问题，我们及时录制微课、利用国家中小学智慧平台同时进行。我校一贯坚持的原则是：人人皆是心育老师，教育首先要育心。
三、条件保障
我校设有心理健康教育工作室，配有沙盘、沙发、书架，舒缓椅，屏风，电脑等物品。设有谈话区、宣泄区、沙盘区、放松区、档案资料区等几部分。每周五下午社团活动时间向学生开放。优化学校教育教学环境，是贯彻落实素质教育精神裨的重要保证，我校进一步开放心理沙盘室、心理社团活动室，应用于学生的心理教育与心理治疗。
四、教育实施
1. 结合学生年龄特点，开展心理健康教育课。在课程调查的基础上，确定各年级的辅导重点，对学生实施发展性的心理辅导。帮助学生感受学习的乐趣;乐与教师、同学交往，谦让友善的交往中体验友情。
2.学校采取人人皆是心育老师的措施，定期组织老师参加培训，保进心理健康教育渗透到学校的各科教育中，促进学生对学习的兴趣、创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。
3.家校互动、注重交流、发挥家长的积极作用，在家长学校中进行有关心理教育的辅导。通过指导家长转变教子观念，了解和掌握心理健康教育的方法，注重自身良好心理素质的养成，营造家庭心理健康教育的环境，以良好素质的家长形象影响孩子，提高家长这支心理健康教育队伍的素质和水平。学校设有家长学校，每个班级每学期至少进行两次家长会。定时向家长推介系列专家讲座视频、市家长夜校通知。针对学生年龄特点进行亲子引导的书籍，以及融洽家庭成员关系的游戏等，同时发挥身边优秀家长的引领、辐射作用，通过经验交流的方式把好的做法在家长中间推广。
五、心理干预有实效
为了更好地帮助有可能出现心理问题的学生度过难关，及早预防、及时疏导、有效干预、快速控制学生中可能出现的心理危机事件，降低学生心理危机事件的发生率，减少学生因心理危机带来的各种伤害，促进学生健康成长，我校及时制定小学生心理危机干预机制。
1.学校成立学生心理危机干预工作领导小组
领导小组由学校主管学生工作的校领导任组长，成员由少先队、教导处、年级组、校医等单位负责人担任，办公室设在心理健康辅导室。开通线上热线电话：2255921，24小时全天候开放，开设“周六晚八点，心灵面对面”工作，随时倾听学生的心声。
组 长：
副组长：
负责人：
成员：各班班主任、周六晚八点小组成员
2.我校在第一时间建立了重点群体心理干预及家访工作台账，三本台账建立之后，对需要重点关注的孩子建立个人档案。早期预警，做好学生心理危机早期预警工作，做到对学生的心理状况变化早发现，早通报，早评估，早治疗，力争将学生心理危机的发生消除在萌芽状态。
3.立足教育，重点预防。引导学生热爱生活、善待人生;对学生进行自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑。组织形式多样的心理健康教育活动，在学校形成良好的心理健康氛围:通过主办主题鲜明的特色班会，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心
六、物色亮点
1.心理微课促成长
心理微课是我校在心理健康教育上的一个尝试。心理微课在授课内容、授课方式和授课评价方面都与其他学科有很大的不同。我校录制了《开学复课，心理复位》《新生入学，从“心”开始》等十几节微课，疫情期间，利用心理微课，及时为学生做疏导，录制了《康福小熊》《抱一抱不害怕》等心理微课。在编写心理微课时,我们遵循以下基本原则。
（1）科学性、系统性原则。用比较浅显的形式去表达科学的内容，让学生自己感悟其中的道理;同时，遵循小学生不同阶段的心理发展规律，成体系地、循序渐进地设置相关活动。
（2）趣味性、灵活性原则 在课程设计上，心理微课注重活动的丰富性和趣味性,采用学生喜欢的课堂形式进行心理技巧的传授。
（3）多样性、体验性原则。心理微课根据学生身心发展的特点，设置与学生发展有关的问题情境，充分运用教具、游戏等载体,激发学生学习的兴趣与动机。
心理微课选题从生活中来，比如针对学生中出现的欺凌事件，我们录制微课《你不能欺负我》，结合疫情期间孩子自己在家难以与父母沟通的情况，我们录制微课《孩子，你的心事我来听》等。心理微课通过工作群、班主任群、学校公众号广为传播，教师可以根据自已的需要自主选择，将心理健康知识传递给家长，助力家庭教育。
2.心理培训提素养
为了尽快提升教师的心理素质和实施健康教育的能力，我们定期对教师开展培训，抓心理健康教育教师队伍建设，提高教师心理辅导能力。通过线上线下培训等方式，引导教师了解心理学在教育中的前景和价值，学会自我情绪的调整和与学生沟通、帮助学生心理调试的技巧，本着“以人为本，以学求实”的观念，维护和调适教师心理，以点带面，以新的理念引领学校心理工作的深入开展，不断提高教师心理健康教育的实践能力。
3.活动开展有特色
（1）开设心理健康活动课
我校开设有专门的心理健康教育课程，并将其列入课表。在授课中，以团体辅导活动为主，把心理训练的的内容如入学适应、人际交往、学习心理、情绪调节等放在活动中，让学生在活动中感悟、体验、接受行行为训练，它面向广大心理正常的学生，培养学生良好的适应能力，情绪能力，开发学生的潜能，使之有健康的心态，从而达到提高学生心理素质的目的。
（2）丰富校园文化心理健康活动。
我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为老师和学生搭建表现才华的舞台，调节老师和学生的身心，合作精神、 奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了大家良好的心理素质。 比如开展的“感恩母校”“快乐毽子操”“心理漫画”“说说我的心理话”等活动，均有良好成效。心理社团活动的开展，更是取得了骄人的成绩心理剧《暖》《一百分的痛》获省心理剧一等奖，疫情期间推出 的心理剧《疫情下的成长》被推荐到省学习强国。
（3）家校结合推进心理健康教育。
联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康，形成教育的合力。家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。然而，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利干他们的心理健康发展的。我校利用微信平台、公众号、线上直播等方式，对家长进行培训，普及心理知识，开展了“相约周六晚八点”“如何提高学生专注力”等活动及培训。家校合力，推进我校心理健康教育工作。
实践证明，要使学生的心理得以健康发展，学校及教育工作者必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能快乐健康地成长。与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。在今后的教育中，我将一如既往的关注学生的心理健康，使每一个孩子都能快乐健康地成长。
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