当犯错的时候，我们应该怎么对待这些错误呢？要知道，人的本能是回避错误。就像小孩子，但凡做错一道题，他心里都有疙瘩，都不想面对。怎么办？
正好最近，我看到了一个很巧妙的方法，来自咱们得到的CEO，脱不花老师，说的是她的孩子所就读的学校，举办了一个活动。
咱们先看看活动内容，一共分这么几步。
第一步，是请孩子们找出一道自己做错的题，把这个题写在一张纸上。
第二步，是把这张纸狠狠揉成一团。你有多讨厌自己的错误，就用多大的劲儿。
第三步，是把这个错误纸团，使劲扔到讲台上。
第四步，老师会告诉孩子们，科学研究发现，童年时期，人每犯一个错误，并且自己能意识到，能反思，这就能刺激大脑长出新的神经突触。神经突触长得越多，越复杂，大脑就越厉害。
第五步，让孩子们把自己扔的纸团捡回来，展开，用喜欢的颜色，把纸上的折痕画出来。画完之后，你会发现，这些折痕很像大脑突触的示意图，它就代表着每个人大脑的成长。
第六步，把这些画郑重地展示出来。提醒孩子们，我的错误很珍贵，我的大脑在成长。
活动说完。你看，是不是很有意思？别说是孩子，我觉得至少到了中年，这个思路也可以借鉴。在这里，也特别提醒一句，这个方法，来自一本书，叫《这才是数学（教师篇）》。这是一本给老师讲教育方法的书，咱们得到就有电子书。目前这本书只有3000多人看过，多少有点沧海遗珠的意思，推荐你来看看。
最后分享书里的一段话，本来说的是数学，但其实放在所有的学习行为上，都适用，是这么说的。很多学生提到，他们在学习过程中需要深刻地理解所学的知识，而当限时考试作为评价标准时，他们觉得深入思考并不被人们重视，因此就放弃了数学。学生本可以在数学课上做一些更有意义的事情，比如意义构建或者深入思考。很多人说，数学只有正确答案和错误答案，这是不正确的。老师们需要做的，就是让大家看到数学的创新性和可解释性。数学包罗万象。
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