路边的野花
关注学生的成绩和关注学生的生命成长一定是矛盾的吗？
这是我在听老师们分享的时候记下来的一个困惑，虽然自己的内心对这个问题的答案很笃定，但还是想找一些依据。
广东的吴敏华老师说。他上一届的学生每周少上三节数学课，被他用来上体育课了；一个月也会少上一节晚修，被他用来放电影了，学生毕业时也不见得比其他班差。
我自己上一级2013级的学生，音乐课美术课一直上到中考前两个月，学生们学的津津有味，老师教的也乐在其中。学校大大小小的活动学生们都积极参加，取得了很多好成绩，最终的文化课成绩也不差。
李镇西老师有一篇文章的题目是《至少别把孩子教残废》，里面提到四川广元的一所山区学校“范家小学”，校长张平原。张校长通过转变理念和改革课程，让这所四面都是大山的小学成了吸引大都市孩子的名校，有教育专家来看了之后，这样评价该校：“我在这所小学看到了北欧教育的影子。”有人问张平原校长：“别的村小，学生都跟着父母去大城市，你的学校却吸引了许多大城市的孩子。对此你是不是感到自己很牛？”张校长说：“这还不是最牛的，我最牛的是，在我的学校，这么多年，没有一个近视眼！”
“这么多年，没有一个近视眼”？太震撼了，太不可思议了。我教的2017级学生50个人，最后只有两个人不戴眼镜。学生们早上来的时候，太阳还没完全升起；下午放学回家的时候，太阳已经落山了。两头不见太阳，眼睛得不到有效放松。有科学研究表明，眼睛需要有足够的阳光照射才好。学生们一周三节体育课，就算是能足额上满，加上大课间和其它的课间，还是不能拥有足够的光照和活动时间。何况有些学生不一定能出满勤，这就导致周一升旗仪式上频频有学生晕倒。往年是太阳照射时间太长，学生中暑受不了，近年来无论什么季节，总有学生被老师或者同学搀扶着赶往医务室。升旗仪式期间，医务室的大夫是最忙的、最重要的时候。
张文质老师曾给健康孩子贴过这样几个标签：皮肤黝黑，牙齿洁白，眼睛明亮，浑身有劲。对比一下，我们的学生与此标准相去甚远。其实很多事实证明关注学生的生命成长和关注学生的成绩并不矛盾，只不过家庭、学校、社会都不断内卷的时代，谁都不敢标新立异，成为“典型”。于是，这样的“典型”只能出在山区学校，出现在个别老师身上。
把孩子当成温室里的鲜花培养，他就经不起风吹雨打，野蛮生长的野花生命力会更加旺盛、更加顽强。
引用李镇西老师的一段话作为结尾：
把更多的时间还给孩子们吧！让他们去腾跃，去追逐，去扑打，去翻滚……只有“文明其精神，野蛮其体魄”，才是真正的教育。
生命力顽强的野花
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