对话帕尔默
帕老师好，您说我们许多人是出于心灵的理由而成为教师的。这里，我想告诉您，在我们国家的现实中，许多人成为教师是因为想有一个稳定都饭碗。成为老师的时候，原本就没带着心灵。
我们总是在说“知行合一”，即学到的知识要和实践紧密联系，但很少要求“身心合一”。帕老师，这一节您左右佐证，能感受到您为了让人认识到“身心合一”的重要性，您真的是诲人不倦，苦口婆心。
帕老师，您知道吗，读完这一节，我是坚定了自己带着灵魂做事情的决心。身心的分离是及其令人痛苦的处境。心不在场，所有的动作都属于徒劳无功，得到的都是适得其反的结果。
您的下面的这段比较与分析，道出了教师教学的难点和关键。
教学不同于许多其他职业，这个职业总是处在个人生活和公众生活之间那个危险的交叉点上。
优秀的教师则必须站在个人和公众相交的地方，就像徒步穿越一个路口，一边应对着络绎不绝的呼啸而过的车流，一边努力“编织联系之网”。
帕老师，您的这个比喻太形象了。当老师确实很难。说它是个演员，但他除了传授知识，他还必须实实在在的表达给学生他的内心世界。亲其师信其道的内涵是学生敬重的首先是老师的为人品质；说他不是演员，他又必须把自己的正面和正能量尽可能多的展示给学生，因为他在陪伴学生成长的路上，他首先应该是阳光而非阴暗。
好在，帕老师您指出了当好老师如何去做的方向:
①依赖外部的各种技术办法，不足以长时地维持人们关注教学的热情。
②我们在此坚信内在世界具有改造我们工作和生活的力量，我们之所以成为教师是一度相信观点与见识，至少与我们周围的世界一样真实可信，强大有力，现在我们必须提醒自己，相信内心真理能赋予人们变革外在世界的力量。
③人不应是外部力量的牺牲品，而应是拥有不可剥夺的内心力量的人，虽然我们有可能或实际上将这种力量舍弃不用。
④将我们的自我和我们的力量，铭记在心是能够引发革命的。但这种铭记（Remembering）仅靠记住一些事实是远远不够的，铭记可拆字为“合体”(Re-membering)，这意味着再次组成完全的自我，恢复自我认同和自我完善，重新过上身心统一的人生。
谢谢您，帕老师。这一节让我重新审视了一番我的心灵。
心灵的力量！心灵的真实性！
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