为什么而学

今天上课的章节是学会学习篇，当我问学生们，为什么而学习的时候。学生们哈哈大笑，这个问题小学课本中就有了，大家都觉得这个答案很虚。

当我们不知道为了什么而学习的时候，就谈不上内动力。好多学生到了大学没有老师和家长的监督，突然松下来就迷茫了，学习没有目标和动力，仿佛小船没了目的地和马达，原地打转转。

首先要有明确的学习目标，这个目标最后是自己发自内心的目标，而不是他人给的，这样才会产生源源不断的内动力。中学阶段的目标就是升学，这个并不是孩子由内生发的目标，所以学习起来动力不强，尤其是现在生活条件好，学习并不是唯一出路之后，升学的目标都是父母和学校的期待。

大学以后的学习目标好多是就业和考研，这些也是为了生存，难免有不得不，所以也很难激发较强的内动力。如果上大学的学习目标是为了找到好工作，然后找到好工作之后的学习目标又是什么呢？如果不去思考这个问题，那么好多人工作之后就不再学习，那工作和人生都成了昨日的重复，很难有幸福感和创造力。

一个人学习目标要有近期、长期目标以及终身目标。我们如果没有长期目标的话，往往目光短浅，没有终身目标的话学习也难以持久。如何找到内动力？兴趣是最好的老师，找到自己的兴趣点，就可以像玩一样的学习。问题是很多学生不知道自己的兴趣所在，这项任务在中学没有做，所以到大学了还不知道自己的兴趣是什么。

这就是无兴趣、无动力的原因。孩子在小时候就应该培养和发现兴趣，这样在日后的择业上也有方向感。综合上述种种问题，就是我们靠外在刺激太多，向内寻求的太少，对自己了解的太少，目标一定要外在和内在结合，适合的才是最好的，盲目从众跟风，盲目的卷，目标就会带来压力而不是动力。这也验证了鸡蛋从外打破是事物，从内打破是压力的原因。

每个人终将要成为自己，而不是标准化的产物，有的人适合当老师，有的人适合当医生等，适合的才是最好的选择。如果问我为什么而学，可能是为了丰富自己的内心体验，为了满足求知欲和好奇心，为了更好的成为自己，为了更好的服务他人和社会。

我觉察到自己的声音越来越稳了，目光越来越坚定了，上课的时候能敞开心胸，仿佛在和学生对话，真诚而坚定。一个人的力量来自于内在，成长也是由内而外的，一切外在的言行都是内在的表现。一切向内求，不断探索自己，不断生发新的自我出来，自我整合，自我升级。封闭自我和敞开自我是自己的选择，放下不安全感，勇敢的敞开自我拥抱世界吧。

我现在每次上课都会先和孩子们打招呼闲聊两句，眼中要有人而不是干巴巴的知识，罗杰斯的以人为本特别适合应用在教育上，教育者眼中不能仅仅只有知识和成绩，而要有真实的生命，把人当人而不是学习的机器。

学习多少东西并不重要，师生关系才更重要，没有建立师生关系，就谈不上教育，因为你对他没有影响力。你会听一个陌生人高谈阔论吗？老师对学生的无条件接纳和尊重是建立关系的前提。平等对话，不要把自己放在权威的角色上，更有利于建立好的师生关系。

家庭教育也是如此，没有好的亲子关系，就谈不上家庭教育。你看见这个生命原本的样子，而不是你期待的模样，放下评判，接纳他原本的样子，关系才会有推进，爱如其所是而不是如你所愿。