第二节 评估的质量标准
评估质量的分析，可分为定性与定量分析。
定性分析即依靠分析者的知识、经验，经过逻辑判断，对评估过程的科学性进行分析。
定性分析主要考察评估目的是否恰当，评估类型、任务或题型、内容与评估目的配合程度；评估题目或任务是否有知识性、科学性、公正性，陈述是否准确、清晰，编排是否适当，能否有效地促进教学目标的实现。评估质量的定量分析，通常以难度、区分度、效度、信度来衡量。
一、区分不同评估的质量要求
评估必须有比较，要有参照对象，才能够解释学生的语文水平
（一）常模参照评估
某群体的一般表现看作是“常模”，如平均得分。
（二）目标参照评估
把学生的学习结果与预先设定的评估标准、教学目标或课程标准比较，指明学生完成教学目标的程度（达成度）、存在的困难。
（三）“目标常模化”问题
教学中的考试是形成性评估，目的是了解学生达到教学目标的程度，进行学生之间的比较是不恰当的，特别是指责那些已达成教学目标、只是分数较其他同学低的学生，更不可取。
（四）重视学校评估的目标参照特点
学校的期中测试、单元测试、毕业考试多数是“目标参照评估”，主要是把学生的学习结果与预先设定的评估标准、教学目标或课程标准比较，指明学生完成教学目标的程度和存在的困难。
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