——文本背诵体验三
激励与唤醒
18号清晨的挑战，我是孤独的，但我坚信：总有一天，学生会与我同行，并超越我。
自律与自励
这天晚上，我为第二天的晨读做准备。《将相和》的初次体验，文本是背过来了，但是准确率却不是很高，背诵就要做到一字不差，做事追求极致是做事的态度，更是做人的态度。
尽管一天的忙碌很疲惫，依然拿出文本，再次复习《将相和》。对照着第一次背诵时学生给我做的标注，哪里丢字了，哪里添字了，哪里读错字了……逐段熟悉修正，直到达标为止。第二天还要讲新课《冀中的地道战》，又背诵了前四段。此时背诵文本，突然觉得比第一篇要容易很多，仿佛遮蔽眼眸的薄雾散去，记忆变得格外清晰。
同行与共进
19日的晨读，我在黑板上写第一节课要讲的板书内容。一边写一边拉过两个小老师，让他们和我一起熟悉上课的流程和要讲解的内容。写完后，我向他们展示我背诵的前四段内容，两个小老师被震惊了，一个劲儿赞叹：老师，你有超强大脑。学生的眼神儿是真挚的、崇拜的，他们连忙拿出书和我一起背诵，没一会，他们也能背个大概，那清澈的眼神充满无限的激动，这就是教育的激励、唤醒和鼓舞吧。
回首与展望
“超强大脑”这几个字让我回想起我曾经经历过的一段黑暗的日子。当时年过45的我开始想：人过40天过午，要走向老年了，可以准备退休了。在这种心理暗示下，任何新鲜的事物与我无缘，我可以不用再学了。说来也奇怪，有了这种想法，当面对新鲜事物的时候，内心不再有好奇，不再有尝试的冲动与欲望，这样的日子很安逸，也很乏味。没有多久，在课堂上出现了可怕的现象，曾经滔滔不绝的我，在讲起课来的时候，出现了大脑关机的状态：说完上句，竟不知道自己下句要说什么了。好几次讲着讲着愣神儿了，孩子们吃惊地望着我问怎么了，我只好坦白说：忘记要说什么了。这样的日子被我称做“死机的中年”，世界仿佛变成了黑白色，缺乏生机与活力。的确是，太安逸的生活只能是走向死亡，要学会在安逸中突围。
告别与拥抱
超强大脑是磨练出来的。我觉得现在的自己仿佛重返少年，整个人都无比清新。不再畏惧文本展示，觉得自己行，年轻的心态让自己拥有敞开的心扉，去接纳这个崭新的世界。
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