时间：2017年4月27日

地点：瑞安新纪元实验学校报告厅

内容：基于学业质量标准的历史与社会考试命题（牛学文）

记录者：于淑丹

牛老师要开讲啦！

基于学业质量标准的考试命题—牛学文

   牛老师的《基于学业质量标准的考试命题》在讲解内容上将承接前面杨向东老师的《基于核心素养的考试命题》，将结合高层次的理论与我们历史与社会的教学考试实际情况。期待期待！

一、由学科核心素养到学业质量标准

  这部分讲述了从学科核心素养到学业质量标准的演变过程。并以“明确中华文明与世界各区域文明之间交流互鉴的意义”为例进行讲解，让高深的理论更浅显易懂！一句话简要提炼出了核心素养、教学关键问题、学业质量标准之间的关系。

学科核心素养：特定学科、关键能力、必备品格 核心素养目标即教学关键问题，这样一点，觉得瞬间接地气了！ 学业质量标准，分层是关键！ 具体例子说明，让高深理论更浅显易懂！ 从课程标准到考试条目 一句话简要提炼出了核心素养、教学关键问题、学业质量标准之间的关系。

二、由考察核心素养到考查学业质量

   从“知识立意”到“能力立意”再到“素养立意”，层层深入，考察越来越朝着合理科学的育人目标前进！

基于学业质量标准的考试命题—牛学文

（一）由“知识立意”到“素养立意”

基于学业质量标准的考试命题—牛学文 基于学业质量标准的考试命题—牛学文 “素养立意”中任务情境要求具备三个特征“真实性、任务性、开放性”。

（二）由“素养立意”到“质量标准”

   图示模型与图表，清晰明了地呈现了从“素养立意”到“质量标准”再到“学生表现标准”。

图示模型再次出现 核心素养与具体任务并非一一对应 基于学业质量标准的考试命题—牛学文 基于学业质量标准的考试命题—牛学文

三、基于质量标准的命题策略

   从“命题思路”到“测评框架”再到“案例分析”，步步引导，层层深入。

（一）命题思路

“命题思路”

（二）测评框架

“测评框架”，关系清晰，简明扼要。 基于学业质量标准的考试命题—牛学文 学科任务 任务情境 行为表现

（三）案例分析

高大上的理论告一段落，形象的案例分析马上接着来！以“2015温州卷第25题”为例，进行详细解说。材料一的简单学科情境，到材料二三的整合学科情境（生活化、生动形象）

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最后，是自由提问环节。老师的精彩提问与牛老师的精彩回答，为讲座画上圆满的句号！

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