主讲人：牛学文
会议：浙江省初中历史与社会“疑难问题”研训会
一、《历史与社会》立意的变迁
知识标准☞能力标准☞ 素养立意☞质量标准（根据学生的素养水平——拟定学生表现——设计情景任务）
二、立意变迁带动的命题变迁
1、测评框架：学科任务==任务情景☞ 任务活动☞行为表现（学生在具体任务情境中的表现，就是人们的行为及其结果，如解答、展示、产品等）
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
2、命题细目表：考查的核心素养、涉及的学科任务（核心素养目标）、涉及的任务情境（简单的良好结构学科情境——整合的结构化的学科情境——复杂的不良结构的生活情境）——考查的素养水平
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
3、案例分析：2015温州卷25题"结合材料一到材料五，运用所学知识论证中日两国发展友好关系的重要性"——①考量的是历史核心素养能力中的"证据意识""辩证能力"。②材料的选取：既有史料的收集，又有现实的时政情景。
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
高中地理卷：如果要撰写“社会经济发展对‘埤塘系统’影响”的调研报告，你会选择哪些调研内容，利用哪些渠道和方式获取相关信息——尝试在短时、封闭、纸笔条件下考查“实践取向”
基于学业质量标准的考试命题 （牛学文）
网友评论