学校在抽课，方案是先抽学科，再抽年级和班级，几项一综合下来就是我中奖了！当然就是运气好才能碰上了，我就属于运气好的那个了。
上周我们年级张主任就通知我这周三上午第三节要来听课，叫我好好准备，好的，很开心的接受了任务，不因为我的年龄大了临近退休而胆怯和推诿，相反倒觉得是难得的一次提升自己的契机，也是对我教学工作的一个督促，非常有必要的一次机会！
来听课的有校级领导，有地理教研组的同事，有的是经验丰富的高级教师，也有年轻有为有活力的青年教师，非常欢迎她们光临指导我的课堂！
按照进度我应该上的内容是“第四章第二节农业的地区分布”。先要拟定
学习目标和要求:
一、运用资料说出我国农业分布的特点，要求学生读图和资料说出我国农业在地区分布上的差异。
二、简单分析造成这种差异的自然原因。
三、举例地理学科与生活息息相关。
现在教学都是用多媒体，在办公室的雪莲妹儿的帮助下，顺利的制作好了课件，课间准备和上课环节中“学生自学讨论”的时候，还添加上了我喜欢的音乐，为学生营造一个学习愉快，愉快学习的氛围！形式还比较新颖！音乐走进地理课堂！
主要讲述了我们农业地区有东部和西部的差异，以400毫米年等降水量线以分界线，西部是以畜牧业为主，有四大牧区(新疆牧区、西藏牧区、内蒙古牧区、青海牧区），东部是以种植业为主！影响它们的因素是降水量和地形 以及水、土、热等的配合程度。
西部水、土、热等的配合程度较差，地形以高原、山地和盆地为主，人少比较分散，有发展畜牧业的一套机制，降水较少，而西部的种植业大多分布在有灌溉水源的平原地区，河谷和绿洲！
东部种植业的发展历史悠久，人口密集，消费市场大，地形以平原为主，水、土、热等的配合程度较好，有发展种植业的自然条件。所以东部适合发展种植业！除了有种植业以外，还有东北和西南两个天然林区和一个东南的人工林区。由于沿海地区水域宽阔，所以发展渔业也是有条件的！
在东部地区又以秦岭淮河一线为界，分为北方和南方，北方与南方差异的主要因素是气候！
因为秦岭淮河一线是一条重要的地理分界线，目前为止已经学了气候和植被方面的分界线如下:
“秦岭—淮河是800毫米年等降水量线的界限。秦岭—淮河以南降水量大于800毫米;秦岭—淮河以北降水量小于800毫米。秦岭—淮河南北雨季长短差异。秦岭—淮河以北雨季集中而短促，主要在7、8月份;秦岭—淮河以南雨季要长得多。
秦岭—淮河是1月0℃等温线的界限。秦岭—淮河以南1月平均气温在0℃以上，冬季基本上不结冰;秦岭—淮河以北1月平均气温在0℃以下，冬季一般结冰。
秦岭—淮河是暖温带和亚热带分界线。秦岭—淮河以南为亚热带，秦岭—淮河以北为暖温带。
秦岭—淮河是亚热带季风气候和温带季风气候的分界线。夏季，秦岭—淮河以南和以北都是高温多雨。冬季，秦岭—淮河以南温和少雨，秦岭—淮河以北寒冷干燥。
秦岭淮河一线还是湿润区与半湿润区的分界线。以南是湿润区，以北是半湿润区，对应的植被也不相同。
秦岭淮河一线还是温带落叶阔叶林和亚热带常绿阔叶林的分界线。”
有了这些地理界线，我们在分析北方与南方的区别的时候就迎刃而解了，在农作物，作物熟制，油料作物，糖料作物，经济作物也有区别，这就直接影响到人们的生活方式，饮食习惯，民俗民风和服饰，建筑物……等的差异，课堂上请同学们起来比较北方与南方的不同之处，她们还说得头头是道，说明他们前后知识的衔接得很好，做到了温故而知新。同学们上课积极发言，学习积极性很高。另外看得出来学生们也是生活的有心人！达到了学习目的！
所以说地理来源于生活，生活离不开地理！我们国家地域辽阔，气候复杂多样，一方水土养一方人，因地制宜因材施教是符合地理学科的教育理念的！
地形特点中，我国山区面积广大，特别是在我们西南地区就要注意自然灾害里的泥石流，滑坡等现象的危害，通过地理知识的学习，就可以避免一些不必要的伤害，所以我喜欢地理学科，并将地理学科的核心素养和价值观体现在课堂上，贯穿于地理实践活动中！
总之，这堂课上了下来通过评课小组的听后感，有赞扬但不能骄傲自满，也有不足之处那就及时改进，学无止境，只要有人愿意帮助你就是最幸运的事情，感恩聆听！总之这次上课下来收获满满！
最有趣的是带领学生一起走进大自然，收集一些上课的素材，学生们也看看现在农业生产的现状，直观的感受家乡的农业类型，领略祖国山河的秀美，历史悠久的古文化风情的沉淀,国泰民安的人们生活幸福的情景，给我们提供热爱工作，生活和学习的大好时光！时光不老我们不散一路相伴相守真好！有幸生在华夏家！
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