于永正老师的写人习作教学独具一格。
在课前，他找了个“托儿”方老师来到教室，找他到教体局开会。后面，于老师来后，孩子们将这件事转告方老师，整节课围绕方老师展开写作。
于老师与孩子们的交流你一言我一语，亲切自然，毫无做作之感，在交流中，孩子们就是在学习。
“你们说的到底是谁？”“长什么样子？”
“个头呢？年龄呢？”
“穿着什么？”
“她外貌有没有找到特殊的地方？”
孩子们说：“他带了一副金丝眼镜。”“嘴巴下边还长了一颗美人痣。”
由此，孩子们明白，写作文还要写出一个人的特点，这样才能让别人认识他，在人群中一目了然就认出他。
于老师的“五重”教学法，其中的“重情趣”“重迁移”，在这节课上体现的尤其突出。
他把生活搬进课堂，让生活中的人走进课堂，与孩子们的课堂发生联结，这才会给孩子们深刻的体验，在师生自然亲切的交流中完成了课堂教学。这一招让学生知道，素材处处都有，写人可写一面之缘的相遇者，摒弃了俗套的写妈妈。让学生懂得迁移，把课内的经验用到课外，得法于课内，得益于课外。
这节课也给我们一个启发：语文教学教的不是课文而是语文！语文在日常，在生活中。学习语文目的是让孩子们用于生活，那么语文就在生活中，可以观察生活，受到启发，语文的活教材就在生活中。
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