二、依据《义务教育课程标准（2022版）第三章（学段目标）和第四章（发展型学习任务群——思辨性阅读与表达）中第三学段的内容谈本课教学目标的确定。
于永正老师在《杨氏之子》一课中设定了三个目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.读说结合，联系上下文理解句子意思和课文内容，体会杨氏之子回答之妙，感受文言文语言之韵。
3.读写结合，分小组改编故事，学习杨氏之子的机智和礼貌。
新课标对第三学段在“阅读鉴赏”方面的要求是：
“1.熟练地用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。
3.在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。
4.能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受。”
目标1和目标2符合以上要求。
“表达与交流”方面的要求是：“1.表达有条理，语气、语调适当。参与讨论，敢于发表自己的意见，说清自己的观点。
2.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据内容表达需要，分段表述。”
目标3符合以上要求。
“梳理与探究”方面的要求是：“注重了解中华优秀传统文化的源远流长、丰富多彩，提升自身中华优秀传统文化修养；感受先贤志士的人格魅力。”
以上三个目标和学段要求一一照应。
新课标对于“思辨性阅读与表达”的要求是：
“1.阅读有关中华传统美德、社会公德等方面的短论、简评，结合校园或社会生活中的实际事例，学习有理有据地口头或书面表达自己的观点。
2.阅读哲人故事、寓言故事、成语故事等，感受其中的智慧，学习其中的思维方法。”
于老师的教学目标中呈现出多种语文活动，如指导不同
形式的读，表情朗读，文本细读，读写结合等，整个课堂以读促思，以读促说，以读促写，以读促悟，《杨氏之子》选自《世说新语》，言简意赅，内涵丰富，人物形象机智聪慧，热情礼貌，是优秀传统文化中的代表性文章。通过阅读学习文言文，学生可以感受语言魅力，发挥想象力，提升思维力和创造力。
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