按照教育局的要求，我们区是8月29日报道，30日和31日学生和老师正常休假，可是今天一大早，妻子所在的小学依然上班，而且整个学区，只有三个学校去学校。
这原来是教育组对于这几所学校的惩罚。起因是这几所学校的老师早退，初次听起来，这样的惩罚似乎也没有什么不妥，犯错误就要甘当受罚，就像学生犯错，我们也会批评。
可是，当我再次询问妻子的事情经过，却产生了不一样的想法。原来妻子学校正在搞基建，开学在即，许多工程正在做最后的冲刺，学校的厕所正在完成最后的工程，学校老师们上厕所就成了一大难题，而且吃饭也是个问题。这两件大师不解决，让老师如何在学校工作。在这种情况下，完成了学校的报名工作后，农村学生本来人就不多，校长让老师下午可以不来。可刚好这件事让检查的组长给碰上了。
教育组长的对于学校老师的惩罚，让我看到了家长的影子，以及老师的影子，这样的管理几乎是家长式的管理作风，而且是低层次的管理。如果了解真实情况，真是困难，完全可以实行人性化管理，让教师完成工作后回家，是一个正确而合理的选择。
这种管理模式是一种典型的条件式反应管理，有错即罚，有功即赏，而且往往一个人说了算，没有现实的规章制度，或者规章制度说只是一种摆设。
更可怕的是，在这种隔离模式中，人是被动的工作，我工作是为了躲避惩罚或者为了获得奖赏，而人内在的自我被遗忘，而外在的奖惩机制一旦形成条件反射，人就是不自由的，是被动的，而工作就成了劳役，职业倦怠就因此产生。
高级的管理是一种自我管理，是激发人的能动性，是唤醒人的内在动力，提高职业认同，寻找到自我的价值。也就是说，工作和自我是高度统一的，而不是分离的。以这种心态工作，必然充满热情和创造，感受到职业的幸福。
期待温情的管理，可是这种期待可能很漫长，如果环境一时难以改变，那就先做好自己吧。
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