台湾的张世宗教授说过：“座中学，我看见了；作中学，我理解了；错中学，我了解了。”简单的一句话，却道出了学习的本质。
此次香港游学，我们还停留在座中学，即学习的最低阶段。现在的总结，写着学，一个回顾与反思，能够让我好好的清理清理——我看见了什么。最后，再带着这些思考，回到工作的学校，经过实践，在成功或失败的经验中学习，这才算整个游学的结束。
组织要求先回答程介明教授面向我们提出的一个问题，我先说说自己的看法。
1.为学生准备他们的未来，教育可以做些什么？必须做些什么？
对于我们农村孩子而言，能够考上重点高中，最终能够考上大学的几率微乎其微。这不是凭感觉，而是有真实的研究报告和调查可以查证的。然而，我们目前大多数农村学校唯一的教育目标就是升学率，为此没有原则没有界限地拖长学生的在校学习时间，增加文化课程的上课力度。对于综合素质，仅仅停留在喊口号，应付检查的层面上，并没有引起重视。于是，大部分的孩子就这样被“升学率”牺牲，因“文化成绩落后”而自我放弃和他人放弃。
首先，我认为教育，绝不是为了把学生或学校或老师分成三六九等。教育绝不是小部分高分学生的教育，而是大众的，每一个人都应享受的教育。
所以，教育应该做什么？第一，教育应该让每个学生认识自己，找到自己的价值。存在即合理，合理即有价值。我相信，人人都有他存在的意义。如果我们教育要求所有的孩子都拿高分，才算有价值；那么正如要求所有的鱼都能在陆地上跑般荒谬。教育者就应该有一双善于发现的眼睛，看到每个受教育者所擅长的那一面，然后给予他发光的平台，让他认识自己，变得自信而积极。一个人只有知道自己是有价值的，才能在面对任何困境、磨难、失败的时候，永远相信前方有黎明，永远不抛弃不放弃自己。
未来的大数据和人工智能时代所带来的挑战比过去、现在的任何时间节点都要多。我们目前教育值得思考的一点是——教育者用过去的知识经验和方法教现在的学生面对未来的世界。我想，在面对未来的世界的挑战时，我们这些过去的知识经验能有多大的作用？
因此，我认为教育必须要做的第二件事是教会学生学习。学生如果只等着教师喂，那么他终将被喂成一只猪。一个能应对未来的人，一定是有自主学习能力的人。教育者不能预测未来具体会是一个怎样的世界，更加不能帮学生预测将来的他们会遇到什么挑战，所以要学会哪一个知识点来应对。我记得《教育心理学》中说过——知识是对客观世界的描述，不是一成不变的。某个知识只是被当今社会所认可，随时可能被推翻。
所以，于是教育的重点与其放在教授现有的知识，不如聚焦在教授现有知识的过程中教会学生学习，帮助学生保持对生活和世界的好奇和敏感，激发学生对真理和知识的思考和追求。这，就是学习力。
当学生有了自我价值感和学习力，他一定能在未来这片大海中不惧风雨，不惧海浪，努力航行至远方的目的地。
接下来，我就香港游学做一个全面性的总结。
一、对香港的了解
到底是第二次与香港见面，与第一次相比，我对香港的文化有了更深的了解。当然得益于一路上自己的细心观察，队友们的共同探讨，最重要的是罗维安校长的耐心交流。我就感受最深的两点进行分享。
1. 香港的自由是建立在对规则的充分消化基础之上的。
香港人对于规则不是咋咋唬唬的，需要工作人员拿个喇叭反复强调的。这些天我们去了很多地方，都要乘地铁。地铁里很安静，没有人拿着喇叭喊要遵守哪些规则。但是所有人都自觉地站成队列整齐的一排等车。车来了，门开了，大家都不慌不忙地上车，不会挤不会推，更加不会抢位子。下车出站，没有人奔跑，但是大家走路的速度又很快，整体节奏一致，也显得有效有序。上电梯，大家又自觉站成一排，留着些许空隙给需要赶路的人。
香港的街道都很干净，没有随地乱扔的人，也有时刻尽职打扫的环卫工人。累了，你可以放心地坐在任何你看得到的椅子上，靠在护栏上，甚至坐在地上。
香港的厕所令人印象深刻。我们去过各种学校的厕所，也去过地铁站、博物馆、商场的厕所，都是同一个模样——洁白干净，没有异味，都有镜子，卫生纸，洗手液，给你如家般的舒适感。
所有公共环境能带给人的舒适感，背后都是对规则的充分遵守，其中包括对责任的充分履行。
2. 香港人的礼节文化
有一次，我与大队伍走失了，于是得靠自己找路。途中，“逮”住一枚青年，向他询问，交流过程中有提到我正在香港游学。让我没想到的是，他很耐心地告知我路线之后，分别时非常郑重的对我说：“加油！”
还有一次，我们参访青年会小学。一个香港老师带领我们坐电梯。先是帮我们按电梯，招呼我们进来，然后自己最后一个进电梯，站在按钮前面。当他看到有几个老师还没上电梯时，他说的是：“老师们，请你们上电梯，谢谢！” 香港人很喜欢说谢谢，他们也很喜欢说抱歉。这样的一种得体，让我们感觉非常温暖。
二、对香港教育的感受
我不敢说单单是听了几场讲座，看了几所学校，就对香港教育有了正确的了解。所以，我就捡两三点感受来说吧。
1. 香港的学校有百分之九十是由民间的办学团体建立的，仅有百分之十的学校是由政府建立。这一点，就决定了香港的学校受政府的限制较少，有较多的自主办学权利，从而展现出一派生机和活力。
2.香港的教育理念是全人教育，关注每个孩子的成长，注重全面发展。这一点表现在他们的课程设计里，他们每一所学校都有常识课以及丰富的社团活动课，注重培养学生的基本能力，挖掘学生的特长和兴趣，给予学生平台展现价值。
3.香港学校的校园文化都充分地展现在走廊里，墙壁上，教室里。他们的学校布置会充分考虑学生的心理特点。比如医务室门上贴的宣传标语是——Hello!我是魏姑娘，我会悉心照顾你！走廊上会有全校老师的照片，下面有很可爱亲切的自我介绍。教室里会有每个孩子的照片，以及他们的名片，还会把班主任的照片贴在一起。所有我举的这些例子，都体现出他们共有的校园文化——以学生为本，让学校成为一个有爱的家。
香港游学总结
三、香港游学改变我的几点认知
1. 教育是追求公平还是公正？
这是我第一次认识到公平与公正并不是同一个概念，同时也开始思考自己在教育实践中应该追求的是什么。说实话，关于“公平”与“公正”这两个概念的区别，我说不太清楚。在问了好几个朋友之后，仍然说不太清楚。但是我知道我要追求的是什么——假如三个孩子，一个高，一个中，一个矮，我要努力的是按照他们各自的特点，给予他们不同的教育，即因材施教，让他们受到的都是对他们有意义的教育。而不是只针对高层次的学生教育，因此牺牲落下的学生。我想，这应该是教育公平。
2. 关爱教育
程教授的一句话打了我一棒子——关爱成为教师职业的特点的现象还未表现出来。我们常常说爱，但落到实处了没有？扪心自问，我做的还不够。倘若不是发自内心的关爱，学生怎么能感受得到？怎么会从我身上学会互相关爱呢？在班集体中，人人互相关爱，学生才会喜欢教室和学校，老师也会觉得幸福。爱人是一种能力，学会爱人是一门艺术。而作为教师，学会爱人是育人的基本。
3.我还可以做得更多
与队友们交流，我才知道自己被思维局限了。听到他们所做的改变，我觉得自己还可以做的更多。除了自己的课堂和班级之外，我还以为可以把自己所了解的资源，再结合学校的需求，推广到整个学校，让大环境发生改变。我还可以多和领导老师们交流自己对学校教育的看法，把我在外面看到的学到的进行传播，发挥自己的影响力。
四、致谢
1. 感谢为中国而教所有的工作人员，因为他们背后的工作，因为他们的信任，我才有这样宝贵的机会，让我能开拓视野，丰富经历。
2.感谢罗维安校长，没有他，就没有我们在香港能享受的一切资源。包括住宿，参访学校……
3.感谢接待我们参访的香港学校校长和老师们，他们都很谦和热情和无私。因为他们的分享，我们才能更加了解香港教育。
4.感谢同行的队友，他们的发言和交流对我而言都是启发。跟他们在一起，就是跟一群有理想有情怀的人一起，令人青春、激动和快乐。
香港游学总结
五、结语
看见理想的美好，认识现实的障碍，始终相信——努力不会被辜负。
香港游学总结
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