文：宛青扬
反思笔记：DAY23 60/23
情绪稳定：DAY13 60/13（10/23起）
今天周六，孩子们在家一天，早上我就提醒自己：接纳当下的一切，一定要“看见”孩子的闪光点。但一天下来还是失败了。悲催，今天，哥哥做的好，主要说弟弟弟弟比较多。可想而知，弟弟很有情绪。
(一)
主要事件就是作业：我“嫌弃”弟弟效率不高，周末老师布置的作业量不多，他却耗时太久。也发现他写作业的过程中，心不定，开始启动慢、中途会一点小事而停止写，而且姿势不对，头太低。还有，晚上他的状态是“模糊”的，休息时让自己“肆无忌惮”，看书很久（我忙的时候）。
这些就导致他的课内学习，时长不够。也与我们最近的计划有所冲突（期中考完，我们找到问题并计划），他没按照计划走。
反思：还是规则感不够，事先也没让孩子“预设时间”，清单本上有规划，但他心中没有。就是没有主动。也与我的说教指责有关，一看他“不是我想看到”的画面，我就指责，孩子也有情绪，这样每次的中途，内耗也耽误不少时间，也是效率慢的一个原因。
还有孩子“慢”、有困难、习惯不好，不正是需要我鼓励的地方，我还“落井下石”，处处打击。事后，也没问原因。不能只用“磨蹭”、“不上心”、“效率慢”这些词汇说教孩子。还是情绪管理，没有规则可言。也没做到接纳，接纳孩子还没达到的能力。还是期待太高，要求太多，就想一个深入沟通就能“一劳永逸”，这怎么可能？
可我却犯了这样的错误。想想自己，说要改变，却也总是反反复复。孩子的进步，也是一步一步慢慢来，而且过程中需要我的“温和而坚定”，需要太多的鼓励与肯定。
（二）
下午，给他们买了奶茶。我没为自己买，我要求先尝一尝，可他们舍不得。其实，我如果再开玩笑要求一下，孩子们会给。但看到他们一开始的那种不舍状态，我就有点不舒服了，也在反思自己教育上的不足。
反思：我是不是为了省那几块钱，却把孩子养成一些不好习惯：看中物、心中没他人（主要就是父母）、自我（物品不能随意分享）等等。
我也在想，平时在吃的方面，是不是也以他们为中心。这样明明“为孩子好”，结果却害了孩子。以后，杜绝这样做，时时提醒自己。明天就去为自己买杯奶茶。
以后，有什么好东西。老人在，先老人；老人不在，先我们；有客人在（先带孩子一起准备），先客人；总之最后才是孩子。
现在想来，不仅对待吃食上，生活中很多小事都要让孩子“学礼”。比如，饭桌上，家人都坐下来，才开始动筷，特别聚会上；电梯里，让老人先过；有汽车礼让我们，我们要鞠躬感谢，再迅速离开（之前的竖起大拇哥，缺了一点尊敬）
（三）
晚上贴墙纸，把他们的鼓励强重新布置了一番。哥哥一直在帮忙布置，弟弟在看书。布置完毕，家里有点乱，我指责他们不帮忙收拾。其实，哥哥一直帮我贴墙纸。
反思：我是看不到孩子正在帮我的画面，只看到混乱后的样，孩子没有主动意识帮我收拾。那以前我都没有引导过孩子去做这些事，也没一点一点教过他们。关键他们不会啊，而且，以前也是我剥夺他们做家务的权利。现在，我又用这样的事（孩子没做过的事）说孩子。我这是什么逻辑？
正是像直播课的王老师说的那样：这就是溺爱，包办太多，没教过孩子，到最后还用“孩子做不到”而去说教，指责。
复盘：每周要教孩子做点家务，一点一点教，动作分解。放下期待，给足耐心。孩子做不好，做的慢，那是正常。千万不要再麻利地自己动手。
作者简介：一枚热爱读书写作，热爱生活的全职妈妈。余生梦想：能写会读，做个优秀有趣的妈妈。
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