进入第40本以上的拼读故事，双元音或三辅音的音节更加灵活，特别是发音，娃儿们看到音节发音，可以做到自动识别，放到单词中会有一些不确定，特别是双元音的发音，只能在拼读中不断练习，让自己的语感更加清楚明确。即使是可以自动识别和朗读出单词，放在句子的情景中偶尔也会反应不过来，听力、阅读和朗读的功夫一点都不能少的。
比较明显的是，高频词的句子和自然拼读的故事。
高频词的句子连线，可以和情景很好的互动了，然而在自动识别和书写主题单词时，会有一些遗漏，有些音节是混过去，有些音节发音很清晰，但是书写却很模糊。从拆分音节~自动识别音节~准确朗读发音~最后合并写出来，这一系列的动作都需要踏踏实实地进行，偷懒中就会夹杂着不确定和不明确，或者今天知道，明天不知道。单独的词和情景中的句子都需要踏踏实实的朗读，才能形成自己的语感和语流，这样自动识别和轻松自然表达才有可能达成。功夫还是需要下在每天和平时的。
一个人单独练习可以做到。
两个人合作交流也能做到。
那对自己要做什么，以及怎么做?就得非常清晰了。当然对于主动学习的能力也是需要有的。
今天见证diamond一气呵成地讲完1分多钟的故事，Pinocchio的情景似乎藏在喉咙里可以直接喷射出来，流畅而自然的背后是自己一点点的积累和练习。说着说着慢慢就会形成自己的理解和表达。复述故事需要深入的理解和清晰地表达能力，感觉自己可以是不行的。站上台会卡壳，会忘词，当然最重要的是克服自己的害怕和恐惧，让自己可以自然轻松的表达，从娃儿们的声音、神态中都可以看出来。心中有故事，脑中有故事，嘴里面也要有。
最近增加一周三本raz故事和1本拼读故事，让娃儿们看到不一样的素材，以及不同故事的多样性，在享受多样性的同时，如何维持自己的表达的稳定性，看来进一步的提升是很有必要的了。主动学习的能力在此时对于娃儿们来说需要有基本的认识了，我愿意讲什么，我能讲什么，这些都需要真实地拉出来展示展示，才能知道自己的能力到底有多大?
从听力的输入，朗读理解，阅读巩固，再到最后一步，书写呈现。有了高频词单词、句子的运用以及自然拼读的循环运用，书写的可能性是有了，接下来需要的就是时间，如何把飘在空中的文字变成自己的纸上的，情景中真实的画面，这就需要自己进一步的稳定表达和呈现了。光说不练是假把式，对于口生莲花的娃儿们来说，没有阅读的思维以及写作的下沉，感觉良好的口语会随着时间的飞逝，流逝漂远。最后真正剩下的就是虚无缥缈的感觉和感受了，当这些宝贵的感觉和感受转化成真实的作品时，自己的归属感和成就感才会真正支撑孩子们的内心，也才能真正滋养娃儿们的灵感和兴趣，转换成真正的兴趣和动力。我看到我自己可以。
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