朋友们：
大家晚上好！欢迎继续收听小吴老师说！
今天我班开了第三单元的新课——《图形的旋转（一）》。这个看起来特别简单的内容，但是学生要真正的学懂，真正的掌握，还是比较难的。对于现在的学生的学习来说，我更喜欢他们自己去研究，去探索，从而获得这个知识，这样一个全程参与的过程，我想，他们真正参与其中所获取的知识才是实实在在的。所以我会经常使用小组合作的模式，还有就是课前的自学模式。我这节课也是先让他们各自对课本的内容进行一个预习，自己去研究这部分内容到底讲了什么？需要掌握的是什么？比较难的是什么？有什么地方有疑惑？这个过程大概花了十分钟左右。接着，我让他们进行了小组内的交流，小组的交流还是按照以前的模式，小组长做好组织，安排好一个负责记录的记录员，再安排一个发言人。发言人尽量安排给学习成绩没那么好的同学。就这样，小组的交流合作大概用了十多分钟的时间。最后是小组的汇报，基本上大家都能够说到一些关键点，比如说旋转要注意的，旋转的方向，旋转的角度，这个他们都知道，再比如顺时针旋转、逆时针旋转、旋转了多少度，但是一个特别重要的，也是这节课的一个难点，就是旋转的中心点，不动的那个点。为了帮助他们理解这个不动的中心点，我用了两种方式，用黑板上的尺子，进行旋转的演示操作，绕中心点旋转，另外一种呢单纯的转动，他们发现了，图形的整个位置是会发生变化的。通过这样的演示，大家好像中心点的定义。第一节课就这样过去了，很多的知识我们看起来很简单，但要让学生真正的理解、掌握，还是要花费比较大的精力，特别是对于我们数学的基本比较差的学生，可能要花费的精力回更多。其实在课堂教学当中，我们的节奏也应该慢下来，让更多的孩子跟上，让那些基础没那么好的孩子跟上。
教学也是如此，先慢，然后再慢慢地快。再第二节课的时候，我根据他们所掌握的、所理解的旋转，又带他们重新认识什么是旋转？旋转的三要素分别是什么？但是在后面做练习的时候，我发现了还有一部分的孩子，还没有掌握这个旋转，就是他不知道哪个点是在动的，哪个点是不动了。我也教了他们方法——我们可以拿手中的笔，按照提示进行运动。但是很多孩子都没有这样的意识，可能跟他们平时的一个习惯是非常有关的，是什么呢？就是咱们缺少直观操作的习惯，可能在以前的数学课中，缺少这种操作训练。我在跟他们讲一些图形的时候，叶经常提醒他们一定要利用身边的一些东西，来进行操作，自己观察，但他们做题时往往就忽略这个东西，就忘掉这个东西，可能他们真的没有这方面的习惯吧。我想，这也是PPT、多媒体带给我们的一些弊端吧，导致我们的老师很少去利用身边的一些用具，来进行一些数学具体的操作，让数学更加直观，让数学更加贴近生活。这也是我们今后需要加强的地方，需要改善的地方——不要过于依赖多媒体，过于依赖高科技的东西。
好吧！今天晚上我们就聊到这，明天再见！
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