老师需要改变自己的认识。
1.爱，包容
包容，设身处地从学生角度看问题，确实会让老师有不希望的理解结果。
积极心理学概括出24种性格力量，每个人都有自己标志性的性格特征。性格力量不是固定不变，可以随着环境变化而变化。这是教育的基础。
2.发扬优势品德
每个人身上都蕴含着积极的人格品质。教师要善于发现学生身上的闪光点。
可能班主任老师与学生交往会更多，任课教师与学生的课下交往相对少些。关系在教育中作用不需多言，任课教师同样需要与学生建立良好的关系。
相信表扬与鼓励的作用。就像“相信相信的力量。”给学生信心，确实会有收获。
自己最大的缺点就是对学生表扬时激情不够，今后一定要注意。要让表扬激动人心。
3.对问题作出积极解释
对问题认识不同，带来的情绪就不同。
茹背课文时，总是磕磕巴巴。其实她根本没有下够功夫。早读课，她读一会儿课文，就开始溜号。到了过关时间，就开始着急，根本不能静心读课文。一边读课本，一边着急，总觉得自己会了，一背诵，还是磕磕巴巴。
笑着对她说：“不着急。”
她撅着小嘴说：“怎么不着急，可着急。”
自己笑笑，鼓励她：“加油！”
知道她学习有点浮躁有点敷衍，但现在还不能戳破。因为相比以前，她已经在努力了，不可能一下子就改变，给她时间。
4.营造好的关系
学生如果每天课堂上感受到的是紧张、无聊，时间长了，也会形成条件反射。同样，长时间愉快的情绪体验，也可以形成条件反射。
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