这个问题，困扰我很久了。
语文虽然不是一个需要死记硬背的学科，但也确实有很多需要背诵的地方，如文言文、古诗词的原文，都需要学生背诵默写，记在心中。
但这显然不是学生喜欢做的，每每问到他们的背书情况，得到的回答大多都是“不太好”“背不会”“不喜欢背书”之类的，诚然，背书确实是一件很无聊的事情，反反复复的阅读，背诵，令人感到枯燥。
不让他们背书？显然也不现实。我思考了很久，想要解决这个问题，一个是兴趣，一个是方法。兴趣这方面，需要教师下很大的功夫，有深厚的功底，让学生能够对文章产生浓厚的兴趣，继而产生自己想要背诵的念头。这是我在教学中要努力的一个方向，虽不能一蹴而成，但可以一点点的进步。
至于方法，我也是处于摸索状态。这学期开始，我根据艾宾浩斯的遗忘曲线，我把早读前，早读，上课前这些时间进行了规划，学生习惯了今天早上是什么任务，就只背这个，下个早读就背下一个任务，但是没有及时复习巩固，落得个事倍功半的效果。所以我直接帮他们规划了复习时间，但由于我的课程时间有限，所以我规划出的复习时间有些紧张，效果也没有很明显。
这两天看到他们劲头又有些不足，我又开始想办法给他们提劲，但一味的强迫肯定不行，只会弄巧成拙。在和他们商量之后，我找学生做了两个抓阄盒，一个里面是他们的名字，一个里面是所有文言文古诗词的题目，每节课上课前，抽三个学生，这三个学生，再自己抽一篇文章即兴背。
虽然还是在提问背书，但换了一种方式，也有了趣味性，所以他们显然没有像面对提问时那么排斥了，甚至还会催着我抓阄，虽然有些幸灾乐祸的成分在，但说说笑笑中，他们也接受了这种方式。
这只是初步的尝试，我希望在不停的摸索中，可以找到真正适合他们的方法。
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