阅读教学教什么

第一，学生在阅读。阅读教学不是语文教师讲述自己对课文的理解和感受。

第二，在阅读教学之前、之中或之后，学生对一篇课文的理解、感受应该有明显的变化。换言之，原来理解不了的，通过这堂课，理解到了；原来感受不到的，通过这堂课感受到了；原来欣赏不到的，通过这堂课欣赏到了。

2、在阅读教学中，学生阅读的，是“这一篇”课文；学生要获得的，是与课文相符合的理解和感受。

第一，阅读教学以课文的理解、感受为界。语文教师有时会从课文延伸到社会生活的种种现象，这种延伸最终应当指向学生更加深入、丰富的理解。

第二，凡是作者要表达的，在文本中已经表达了。文学作品，尤其是抒情性作品，其情感与作品的语言文字相粘连，体会情感就是理解、感受作品的语言文字，不需要语文教师额外加力，比如激情、夸张地“讲课”、多媒体的渲染等。

第三，与课文相符合的理解和感受，来自与课文理解、感受相呼应的阅读方法。比如，定篇类型的课文主要是文学经典作品，学生的主要学习任务，是熟知经典，理解和感受经典作品的思想情感和艺术价值；例文类型的课文，是通过课文学习语文知识，侧重点要落到阅读方法上。