（一）关于课堂教学
今天所讲授的内容为仁爱版九年级英语上册Unit1 Topic3 Section B 3a，该部分重点在于使学生理解短暂性动词和延续性动词，以及在现在完成时中如何将短暂性动词转化为延续性动词。
我们很容易想到可以通过come和die这两个词的讲解来使学生明白何为短暂性动词，以及何为延续性动词。
我首先给出两个例句，并且配上时间轴。
1：He has come since 8:00.
He has come for 2 hours.
2：He has died since 2011.
He has died for 10 years.
当然，这两处例句都是存在错误的例句。since和for是我们在讲授现在完成时中一直所使用的时间连词。通过引导学生在完成时态中翻译句子中的come和died具体含意，学生在幽默风趣的句子中理解了短暂性动词和延续性动词的具体区别。
第一个问题已经基本解决了，接下来就是短暂性动词如何转化为延续性动词了。我还是用到我给出的例句，让学生把错误的句子给纠正过来。
其实，第二个问题才是本课时的重难点。
这也是我们本学期现在完成时语法中第三讲，也是最后一讲。
接下来，我把教材中所列举的短暂性动词及其相应的延续性动词直接呈现给学生。通过用箭头的方式一一对应，用动态对比记忆的方式使学生感知和识记两者之间的转换。
最后，学生能够将我所给出的错误例句正确地纠正过来，而且还能总结出Since 和
For引导的时间状语中，主句的谓语动词要使用延续性动词的结论。这是我本节课中所没有设想到的收获。
总体而言，这一节课比昨天的一节课有了一些改进。当然，不足之处还是存在的：我应该再留出几分钟的时间让学生完成3a的表格内容，使得本节课所学习的重难点得到一定的巩固。
（二）关于留堂
每周五下午放学后，把背诵默写不过关或者作业完成不合格的学生留下来重新背诵、默写或者补作业。周而复始，师生乐此不疲。周五下午放学后，你总会看到一个令人震惊的事实：整个一层楼，每个班都老师值守并催促留堂的学生“还账”。
有趣的是，被留堂的人几乎是固定不变的，总是那么些人像是被我们老师要账一样穷追不舍；更有趣的是，被留堂的人只要你对他说不完成任务觉不放你回去，奇迹也总能发生：几乎人人可以背的下来，人人都能写得出来。
于是，我们可以得出一致的结论：他们不是笨，而是懒，是自觉性太差。我们也会自我安慰到：看，我们无偿的加班还是换来了他们可以看得见的进步，多少还是值得的。
不得不承认这样的事实：有些学生的进步或者学业成绩往往是我们逼出来的，是老师们在后面用力地推着，推一步走一步，推十步走十步，而且这样的学生大有人在。
这样没有学习主动性的学生到底能走多远？没有他人的推力就止步不前的人注定不会取得任何成功。没有谁会推着你走一辈子，送你离开的人总要某个路口和你道别。没有主动性、没有自觉性的人，最终只能在人生竞技场中被淘汰，或早或晚。
推着别人走其实是一件很辛苦的事情，教师本应该是学生学习的引领者，现在却变成了推着沉重的车前行的劳力。这实在是有些滑稽可笑的角色转变。
理想的教育绝不是这个样子，优秀的学生绝不会被老师推着才前行的人，好的老师也绝不会一直甘做赶牛的牧民。
2021年09月25日
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