寒假还未过完，临近开学之际，春节的酒饭还未吃完，刘校长先给我们送来了宝贵的精神食粮。------邀请赵桂霞校长给我们做了一场课程建设学术报告，受益匪浅。
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一、 认识了赵校长。
首先，我们认识了一位睿智的，热爱教育，有情怀的的校长。激起了我认识赵校长的欲望。百度上给出的资料是：
赵桂霞，女，汉族，正高级教师，山东省特级教师，曲阜师范大学教育管理硕士。历任潍坊一中教师,潍坊市教育局基础教育科负责人,潍坊市教科院副院长等职，现任潍坊广文中学校长。 赵桂霞同志系山东省劳动模范、山东省“富民兴鲁”劳动奖章获得者、山东省首批“齐鲁名校长”建设工程人选、山东省2011“十大教育创新人物”，曾获第二届“全国教育改革创新杰出校长”奖、首届“明远教育奖”提名奖等荣誉。现兼任全国初中课改联盟理事长、全国“新学校行动计划”研究中心常务理事、中国教育学会初中教育专业委员会常务理事等职务，是教育部“国培计划”专家、教育部基础教育课程教材专家工作委员会委员。
主要成果:主持或参与研究潍坊市中考招生制度改革、亲子共成长有效机制、潍坊市教育管理 机制创新、新学校的建设与发展、教师专业发展等多项科研,在《 中国教育报》《 人民教育》《 中国教师报》《 中国教育学刊》 《中小学管理》等国家级报刊发表科研成果论文60余篇,主持或参与编写著作3部.多次荣获山东省教育科研优秀成果奖、潍坊市政府教学成果奖.。
正是这么多的成果才让赵校长获得了这么多的荣誉，她不倦的探索，对育人孜孜以求的精神成就了一位大家。
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二、 初步认识“引桥课程”。
何谓引桥课程？百度给我们的解释是：引桥，本义是桥和路之间的过渡，由于桥面和路面高度相差很大，把路面逐渐抬高或降低，使车辆能平缓地上下桥面，就是引桥。引桥课程，就是为了更好地破解学科教学难点，让学生比较容易地学会教学难点，教师在教授教学难点之前，选择一个与之相关学生比较熟悉的知识点，由此比较自然地过渡到教学难点上，这样有利于学生的理解和掌握，让学生在不自觉中解决教学难点。
为什么要进行引桥课程研究呢？为了让学生更好地学习学科知识。从每个学校学生的现状来看，学生的学习情况参差不齐，在学习新知识时有很多障碍点，也就是疑难点。为了让学生轻松愉快地学习。
我也是从赵校长的报告中第一次听到这个名词，我不知道这是不是赵校长创造的，但是在广文中学这个课程的开发之前，赵校长率领他的团队做了大量的调研，通过数据、图表的分析，找出学生学习的难点，从而开发出了各个学科的引桥课程。赵校长是一位研究型、学术型的教育者。
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三、校本课程的开发的道德与人文取向。
印象很深的是赵校长的《离校课程》，听着赵校长娓娓的解说，看着PPT展现出当时情景的一幅幅图片，场面真是震撼到了我。培养学生做什么样的人，怎样做人，这是任何课程都回避不了的问题，而且是首先必须解决的问题，也是从古至今课程设置中不可缺少的内容。在当今社会全球化、网络化迅速发展的情况下，道德教育的重要性和难度都大大加重了，我国社会的进一步改革开放和经济市场化的过程，给学校德育带来了诸多困惑与挑战，知识是力量，道德与人格更是力量，学校德育课程在共性要求的基础上要更具有个性化特点，不同地区，不同学校，不同学生群体，不同的家庭背后与社区环境，都使学校德育存在各自特殊情况，因此，如何增强学校德育课程的针对性便成为校本课程建设中值得重视的方面，同时也给学校德育校本课程建设提供了广阔空间。
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总之，赵校长的报告令我们折服，不禁发出了：赵校长真了不起的感叹！赵校长也给我们树立了一个前进的目标，学无止境，向着目标前进吧！
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