这天早上，有个重要的会要参加。需要参会的一名女同事，平时都是早早到单位，从来没有迟到过。却在这天踩着时间点、行色匆匆的赶到。去往会场的路上，她歉意的解释没有提早赶到的原因，原来是家里的孩子被老师批评了。
她说，孩子上课不好好写作业，回家以后作业也完成的不好。老师非常生气，不但把孩子的座位调到最后一排，而且对孩子声称：“以后你再这样，我就放弃你了。”
忧心如焚的家长跟老师沟通，早上，这位老师说早上太忙；上课时间，这位老师说还要上课；那就下班以后吧，这老师说我下班了。摆出一副不但要放弃孩子同时也要放弃家长的姿态。
家长只好抓紧早上上班前短暂的时间，找到校长反映，所以才差点耽误参会。
我记得这个同事的孩子不大，如果上学也就一年级左右，于是问她，在哪个学校上学，她说在一家私立的双语幼儿园。
我一听这个答案，立时就目瞪口呆。竟然还只是个幼儿园的孩子！怎么老师的要求仿佛是在要求一个行将中考或者高考的考生呢？
生气之余，我给她建议：和学校说，我们孩子来幼儿园，不是来每天写作业的。幼儿园照顾好孩子就是我们的要求，吃好、睡好、玩好就行，至于学习，随他的意，他要不想学，你不能强迫，更不能因此用行动和言语歧视、伤害一个天真烂漫的孩子，如果因为这种伤害造成孩子以后永久的厌学，那就是你们的责任。
望子成龙、望女成凤几乎是每个家长的心愿。让孩子“不能输在起跑线上”也是我国早教这一领域喊了多年的口号。很多专家发表理论高呼，幼儿智力开发如何如何重要。于是，孩子从小上各种补习班、特长班已经成为中国家庭的常态。一个课外班都没有上过的孩子恐怕是凤毛麟角一样的稀少。很多幼儿园特别是私立幼儿园打着培养最优秀的宝宝的旗号，在幼儿园就开设小学课程，并以孩子学习了多少文化知识为宣传的素材。从孩子甫一出生，就为孩子制定了未来宏伟的发展蓝图的家庭并不罕见。为了孩子的教育，倾全家之力，似乎理所当然。
孩子的成长过程只有一次，谁都不想错过这宝贵的成长期，所以，追随大多数人的脚步是很多家庭的必然选择。但也有家长选择了不同的教育方式。
著名的童话大大王郑渊洁自己四年级就被迫退学，之后在家自学，成为一个人写一本月刊《童话大王》的世界纪录保持者。他有一双儿女，小学毕业的儿子对学校产生畏惧，便在家自学，现在成为一名企业家，而女儿却对学校学习有浓厚的兴趣，一直按部就班在学校就读，后来美国多家高校对其抛出橄榄枝，成了家里第一个学霸。
开学季，采访新生家长，结果有一位“放养”孩子的家长上了热搜。这位家长看孩子写不完高三的作业，成绩下降，于是找到学校，提出自己的孩子可以享有不必交作业的特殊对待。因为以这位家长对自己孩子的了解，学校布置的作业量达到了孩子承受的最大负荷，适当减少、放宽要求，由孩子自主选择作业量更有助于孩子的成绩提高。最后，这个孩子考上了自己理想的学校。当然，家长和孩子在接受采访时也都说了，孩子从小就被放养，有很强的自制力，非常独立，能够很好的分配学习与游戏娱乐的时间。
中国最古老的教育家、春秋战国时代的孔子就提出“因材施教”的教育理念，为什么到了二十一世纪的现在，依然难以做到呢？
东方的教育理念、教育传统与西方有很大的不同，最大的不同，或许就是在幼儿教育这个问题上。西方的孩子从小自由天性、打斗嬉戏是常态，他们更重视孩子的动手能力和与人交往能力，而一到一百能不能背下来，加减法能不能熟练运算似乎都不在他们的教育范围内。所以，当我们的孩子已经开始计算非常复杂的应用题的时候，西方的孩子或许还在学习加减运算。当我们的孩子参加国际奥林匹克数学竞赛的时候，屡屡斩获佳绩，将参赛的西方国家选手远远甩在后面。但是不是这样就代表我们的孩子比那些西方的孩子聪明？答案确乎是否定的。
很多外国人无法理解中国家庭对于孩子的过度保护、对孩子智力的急于开发、对孩子知识的急于堆砌，有一位在中国做了八年外教的德国人，带着“我一辈子也无法在中国看到真正的教育”的遗憾离开中国，他认为：中国教育是把人最宝贵的年华，付给毫无意义、毫无发展价值的内容上，而舍不得花一点时间去讨论和思考，记忆成了唯一的学习方法，高压成了唯一的学习手段，保护成了唯一的成长措施。“这种负成长的教育模式其实是对人性的一种摧残，是对人类极大的犯罪”。
中国国情不是借口，自以为的负责任实质上是另一种形式的不负责任，甚至是极端不负责任。就如同我同事孩子的老师一样，她自认为的对孩子的负责任，就是严格要求孩子必须按照她所安排的去做，一旦孩子有所违逆，就将“不服管教”、“没有希望”等等极端的负面评价加诸于一个刚刚开始推开知识大门的孩童身上，既然她在一个刚刚5岁的孩童身上用了“放弃”这样决绝的字眼，那么，我们是不是也可以用决绝的字眼去形容她？武断、简单、粗暴、极度不负责任……
西方的教育方式放在中国可能水土不服，而且教育理念、教育模式也应在时间的经度、体系的纬度上一以贯之，培养“德才兼备”的接班人才是我们教育的目的。而德才兼备首先在德，想一想，我国的教育，是否将德的培养放在首位了呢？有人文精神、有健全人格、怀抱感恩之心、葆有进取之志……这些标准是否是我们评价一个孩子的着重点呢？
在教育孩子的过程中，我们每个成年人也都该跟着反思自我，或许，那位老师就不会因为一个孩子“不写作业”而轻易就放弃了他。
孩子就是一面镜子，反射出成年世界扭曲的价值观。希望我们都拿孩子来照一照，自己是不是才是那个应该“放弃”很多执念、很多痼疾的人。
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