老师我想对你说

今日早自修退后，走到办公室，发现一个妹妹般的同事给我微信里发了好多信息：我真的郁闷死了，儿子班主任又给他坐到最后面了，最后一排，一个人坐。和她沟通，把他说得一无是处，我想最差的学生都有闪光点。说要影响别人，坐前面，很多家长告状。我说给他一个人坐，她说浪费位置，就给他坐最后通道那里。我说能不能前面几排的通道，她说别人要走，并说你作为家长态度怎么这么差，这么不支持我工作。

这是家校配合、老师与家长之间的矛盾，更是老师处理会动小学生的手段和方式方法问题。值得探讨！

同事是一个单亲妈妈，自己也是一个教育质量很好、很受学生尊重和喜爱的老师。可是她儿子在学校里受了冷遇，也可以说是冷暴力，之前有一次被坐在电脑屏幕之下。她只能跟我来诉说。

然而我能说些什么呢？

我能说社会现实一贯以来是势利小人居多吗？

我能说当初你就不该把房子买在市中心，让儿子读市中心的学校，或者说市中心的学校老师有些比较势利吗？

我能说如果你当初把房子买在城区离自己工作的学校近一些，可以省去来去路上早高峰和晚高峰的堵车时间用来陪伴儿子、教育儿子，而不是把更多的时间耗在上下班赶路上吗？

我能说你当初就该把孩子放在离自己学校近的学校方便自己管理吗？

这样说，似乎是隔靴挠痒、事不关己，仿佛在指责她的种种无心过失了。

这让我想起了我侄儿小学一二年级的遭遇来了。跟同事儿子现在的境遇基本相类似。侄儿的幼儿时光是在农村老家的托儿所里读过的。老师都不是正式编制的幼儿老师，而是代课老师，讲一口标准的绍兴土话，最好的也是一口绍普。侄儿该上小学了，做中学老师的我，把他送进镇里最好的小学（镇中心小学）读书，老师百分之九十以上都是正式师范生。一开始，侄儿根本听不懂老师的普通话，拼音基础为零。也没有养成上课坐正、专心听讲、勤记笔记的习惯。所以势利而缺乏爱心的班主任老师对他的态度很差，几乎是鄙视，加动口骂，动手打。我父亲知道孩子的哭诉后，很是气愤，要去学校吵。我把老父亲拦住了，由我出面去跟老师沟通。当老师知道我的儿子就是全校打着横幅表扬的在全市获信息技术一等奖、奥数特等奖、作文一等奖那个孩子时，对我儿子说了一通恭维的话。然后把话锋一转，竭力的贬低我的侄儿。同为老师的我，一向以爱对待每一位学生，并且懂得慢慢等待。可是这位自以为是的老师，年轻得几乎不懂得做老师应该具备的基本素养。非但没有认识到自身的不足，反而变本加厉的对我侄儿的“告状”生气到动粗来发泄。这可激怒了我弟弟，我弟弟要去教育局告她，她才意识到自己的行径将要带来的负面影响。先让我中学时代的老师、我工作时候的老校长、她的亲戚来电话求情，电话求情无效后，买了礼品自己亲自登门道歉。从此以后，我侄儿才得以顺利度过漫长的小学时光，尽管这样肯定得不到老师的真心关爱了，但至少老师也不敢太造次了，在孩子幼小的心灵里也不至于造成太多的伤害。

挥手告别小学时光，我侄儿顺利跨入中学大门，那是我在任教的学校。现在我侄儿是一名大四学生了，去年顺利通过二级建造师的考试并领证，今年十二月份考研，计划明年考一级建造师。积极进取，自信满满。

不知道这个例子能不能带给我这个同事一些什么启示。

最后我想说的是，教师是一个特殊的职业，需要有一颗爱心，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”。在新教师上岗培训之前，得先让她们再读一读老一辈教育家的著作和语录。

陶行知语录：

a:“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫因材施教。”

b:“人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。”

c:“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，你别忙着把他们赶跑。你可别等到坐火轮、点电灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”