周末的专属快乐

周末的写阅课堂上，我跟孩子们一起品读赏析一篇文章:《明年我回家》。选择这篇文章，依然是因为标题，“明年我回家”，总是让人联想到过年的欢喜和热闹场景。我去年回家了，今年也要回家，明年还会回家，以后的每一年我都要回家的。

我们大致从以下几个方面进行品读赏析:

1.从“母亲”的做法和“我”的心理来梳理文章情节，引导学生在文章中搜索关键词填表。

2.从修辞手法的角度来赏析环境描写的句子，把修辞手法和环境描写的作用综合起来剖析文本内容。

3.从卒章显志的结构特点进行情感疏导，明白作者的写作意图，理解标题“明年我回家”的深刻含义。   

刚上初一的孩子面对写作时，脸上总是带着莫名的忧伤，甚至是排斥。经常听到他们说:“学习语文有三怕，一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”

但是，今天他们对写作表现出来的热情和期待却让我感动。或许是因为我长期以来对他们倾注了太多关于写作的情感，每次上课我都喜欢跟他们分享我的生活和阅读感悟，有意无意地让他们积累素材，然后把我们的生活点滴记录在册，久而久之，孩子们也不再为写作发愁了。这应该就是潜移默化的影响吧！

今天我们就本次月考作文《遇见》，集思广益，分享素材，提炼主题，立意升华，一起完成了构思和拟写题纲。

课后作业:按照课堂上讲的作文题纲要求，完成一篇不少于 600 字的作文，题目自拟。