为未来学习准备

学校教育，应该让“我”打算在什么时候，学成一个什么样的状态，有哪些指标可以度量“我”所学到的这个状态。

绝对不是放羊，绝对不是跟孩子讲，好，现在上了这个大学了，你们随便吧，三年以后见。而是每个月、每一周都要问孩子，你的目标是什么，你怎么样给自己设定一个符合SMART原则的目标。

以上是自发的目标机制。引导、激励学生产生这种精神！

第二个，随机应变。就是我这个部分学得不好，我决定再学一下；我这个地方很快学会了，我决定往下走，我要去学更多的东西。这是随机应变的特征。

我们每个人在学习的过程当中，你就会发现，人跟人的程度是不一样的。你比如说,现在我们的孩子们在一个教室里，就算小班也有30个人，很多学校还是60个人的，人很多。一个老师在台上讲课，怎么可能照顾到30个人的不同状态？所以势必有其中一部分孩子觉得很无聊，觉得这讲的都会，布置作业也布置得都一样。

我儿子有时候回家就抱怨，说为什么不爱做作业，因为早就会了，但是还得做那么多遍。但是也势必有一些孩子根本不会，根本听不懂。但是老师不可能照顾那些根本听不懂的孩子，他只能够讲一个中间状态，所以最后就导致在课堂上上课的效果不好，因为有人没兴趣，有人听不懂。

那所以如果你自己掌握节奏，你就要随机应变。听不懂的部分，你就要多下点功夫，再多做几道题，然后会了的部分，你就可以接着往前走。一个小孩如果真的被激发起来，用自学的精神去努力学习的话，咱们现在中小学那些课程，浓缩在三年之内肯定学会了。那些东西没那么难，但是我们的家长和老师把这个节奏压缩以后，没法儿随机应变，你只能够按照这个节奏来。

第三个叫作寻求挑战。就是一个孩子不能够只学自己擅长的东西，只学自己会的东西，所以他们激励孩子说，你要给自己设定有挑战性的目标。

我去发现，他们绝不允许一个孩子毕业之前说“我把你们的课程学完了，我现在不用学习了”。学校是不能允许这种状况出现的。你只要学会了、厉害了，学校就给你请更好的老师，去给你教更难的课程，要始终保持给这个学生挑战。但这是外部的挑战，这是学校安排的挑战。

学生自己在制定目标的时候，你要能够寻求挑战，你要能够不断地让自己学得更难一点，这是第三个特征。

第四个叫坚持不懈。学习不是一蹴而就的，你必须得能够忍耐，你必须得能够吃苦，你必须得能够反复地进行，你才能够坚持下去把它学会。

第五个能力叫直面挫折。就是这次没做好，这次不会，不要紧，直面挫折，下次再来。

然后第六个叫适时求助。适时求助就是，真的不会了，找人问。

那你说，这六个能力是怎么培养的呢？就是他们所有的老师在跟学生互动的时候，在不断地发现学生体现出这六个指标当中的某一个。你比如说在那儿听课，你会听到这个老师跟那个学生讲：“你刚刚的这个态度，就表现了寻求挑战，这个很好。然后你刚刚这个态度是表现了适时求助，那我愿意帮助你。”

他不断地告诉孩子说:“我们作为老师，我们作为学校，要教给你的是这六样东西，学那些知识是你自己的事，你自己去想办法。但是我们要教给你的，是这六个素质。这六项素质教会你了，你就能够活到老学到老，你就能够真的知道学习是怎么回事了。”

我觉得知道如何去做，就是他们真的找到了这个点。因为我们老讲“授人以鱼不如授人以渔”，这句话是中国的俗语。