“私下里大家都很喜欢的作文，到了主流媒体那里说“不”；私下里大家都很喜欢的作文，到了考场作文那里阅卷老师们说“不”。很多很多的老师都说，我们跟学生讲的，日常的作文可以自由写，到了考试的时候就要换一个样子写。考试的样子的作文是怎样的？像高中老师要求高三学生的作文一定是“有意义”的。
这样的要求放在儿童身上，那小学作文教学观就一夜之间回到了解放前。”
在管建刚老师的公众号里看到这样一段话，喜欢看管建刚老师的书，跟随管建刚老师的脚步走向“后作文”之路，就是因为管建刚老师说的每一句话都很接地气。以前我在训练学生写作文的时候，也是训练归训练，还是要找些范文来读背应付考试，获得改卷老师的喜欢的才能得高分，这是我们中国教育的悲哀。
每一个年龄段有每一个年龄段的写作高度，写作水平，当拿成人的眼光和标准来看待小学生的习作，那对小学生来说无疑是不公平的！
我希望通过讲评课，我能够给孩子注入比较完整的作文系统知识，让他们一点一点地拥有“敏感力”、“说话力”等，逐渐学会写好的习作！
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本文标题：小学生的习作该符合谁的口味
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