一、研究意识是打开教育奥妙世界的大门。
每位学生都有各自的成长背景，性格特征，知识水平。都需要教师逐个去了解，去琢磨，在教学过程中还有许多不确定偶然的因素。更需要教师以研究者的姿态处处留心时时观察，细心体会，学会发现捕捉教育过程中的关键细节。从而才可能摸索出适合于自己的教育教学规律，形成自己的教育问题的真知灼见，缺乏研究意识的教师很难发现独特的教育现象。常常只会痛感教育生活的平淡乏味，长久彷徨，游走在教育奥妙世界之外。
二、自我修炼是解决教育问题的关键。每天的教育生活包孕着无数的教育问题，正是这些教育问题无形中制约着孩子们的健康成长。研究一时会带个教师一颗敏感的心，一双敏锐的眼睛。帮助他们于无一处生疑，随时可能发现一些很有价值的研究线索。而只有自我修炼才是解决问题的关键所在。
三、专业成长是体验教育幸福生活的必要条件。教师是普通的职业，教育是清贫的事业，没有研究意识的教师难以发现新的教育问题。不会自我修炼的教师不可能有效解决教育问题。长期如此，曾经的教育热情会日渐降低，曾经的教育理想将渐行渐远。具有研究意识的教师，他能够把自己的教育生活营造的新鲜可爱，生机勃勃，通过自我修炼不断解决教育问题。不仅可以获得学生们的爱戴，而且还将自己牵引到博学善思的路上。不断收获专业成长，从而赢得师者的尊严。
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