我不要三十岁死去
我二十八岁了。
前两天，广播上听到了一个句子，大概是说：很多人三十岁就已经死了，八十岁才埋进坟墓。
胆战心惊，心惊动魄。
细细想来，倒也一语中的，直指人心。我们的生活，可能在三十岁左右就进入了“日日活着，日日相同”的怪圈。站在三十岁的门槛上，我一眼就望到了五十五岁的自己，因为目前，我还是五十五岁退休，如果延长退休到六十岁，那我就一眼望到了六十岁的自己。
好可怕啊！
工作单调重复，人事一如既往的复杂。再珠圆玉润内心饱满的人儿也慢慢干瘪憔悴，枯萎凋零如花，泛黄飘落若叶。
我不想这样！
于是，也就有了小人物的愤懑与不满，也就有了小人物的挣扎与反抗。猛地想到《红与黑》中的于连，那个悲剧。削尖了脑袋往上爬，为了世俗的成功不择手段，当他觉得他的成功即将到手的时候，他却不可避免地走进了命运的悲剧之中，最终落得个“白茫茫大地一片真干净”，身死道消，化为一抔尘土，一切的一切，都回归到了起点，洪荒宇宙。
我不要成为这样的小人物。
于是，我给自己选了另外的一条路，不修外身，专炼内心。始终忘不了高中时记住的一个句子：我的心，柔弱如一团棉絮，强大如一个帝国。想来，当我心果真修成，冷水馍馍，也有大欢喜。而修心之路，却是漫漫。有穷山恶水大险恶，有洪水猛兽大凶险。如若勘破，自是云淡风轻，朗月疏星；如若沉沦，则，花花世界中，或自甘堕落，或无所不为，无疑。
我要成为勘破之人。虽可能因执着而偏颇成固执，落入下乘，然，不疯魔不成活。
于是，我读书。我读书，时常三天打渔两天晒网，然，断续间终归没有完全停止；我读书，时常心血来潮血气上涌一通乱读，然，动机虽不明朗结果毕竟达到。本周，《思无邪》（安意如）结束，上周未完的进行中，新开了《人生不过如此》（林语堂）、《顾随讲<诗经>》。我终究不是个真正的读书人，守着一本读完再读下一本始终难以做到，习惯几本一起读，这本读几页换别本，别本读几页再换，来来回回折腾间，倒也能够读完。
于是，我读研。对于考研，始终缺乏诚意，每每抱着“有枣没枣打三竿”的想法，考前七天八天抱抱佛脚，考前一天两天临阵磨枪，考场上却从不曾放弃，时常是属于最后一拨才交卷的家伙。第一年，英语没过，略微有些小伤感，睡了一觉倒也好了；第二年，英语没过，伤感渐重，尚且记得查完分数，见英语，心中咯噔一下，仰天长叹，叹了三两天的气；今年，过了，情不能自已，满是激动，立马夜游民院，归，略为平静，然，之后，却是两难。思前想后，犹豫徘徊。下定决心，推翻，再下决心，再推翻，如是者三，最终打定主意：如若工作读研能两全，自是好极，如若只能选择一样，读研。
于是，我恋着网师。曾经说过：网师，是我沉沦时的一缕光。时至今日，我仍旧如是认为，未曾改变。尽管我在网师未曾合格过，但，这于我爱网师丝毫无损。常想，如果没有网师，没有干国祥师、魏智渊师这些人，我可能早就离开教育，与教育海角天涯，恩断义绝了。我因窦桂梅师而死心塌地地选择了教育，我因薛瑞萍师而在最苦最难的时候坚持了下来，我因网师，因干国祥师、魏智渊师而真正明了了那份坚持真正的意义。我还守着教育，爱着孩子们，全是网师与干国祥师、魏智渊师之功。跟朋友笑谈，如果最终没能两全，我只选择了读研，那我研三上半年，必定要到内蒙古罕台，去看一看那一拨教育疯子，听一听他们的声音，闻一闻他们的气息，荡涤我心中所有的尘埃，复归婴孩。
我不要三十岁死去，我要好好活着。“苟日新，日日新，又日新”，每天都是新我，都是不同于昨天的我，有所长进的我。在岁月里，我要开一朵属于我自己的不同以往的新花。
我看到春天了
樱花开了。
闲游曹家寨，于博文路口抬头望天，心，被大喜悦击中。樱花开了。想这西北苦寒之地，草儿尚枯黄连天，柔柳也仅是一丝绿意，这花，这樱花，这有颜色的樱花竟然次第开放，单调了一个冬天的眼睛，怎能不喜悦涌上眉梢？这樱花，是今春我见到的第一枝春天，独占花魁，灿烂了整个春天。
玉兰欲放。
有了樱花的绽放，那小心思却又被勾起，心里痒痒的，迫切地想知道：民院的玉兰，可曾开放？果真是人心不足，果真是欲海无边，有了一美，却又奢望其它诸美，全然不想，当一美皆无之时，内中又是怎样的惨凄。移驾民院，直奔玉兰，竟未曾失望，幸福啊，幸福。玉兰尚未全开，在半闭半开间，那花苞上一点紫红，一点绿白却是分明。枝干光秃，无叶相衬，欲加显得那花清傲孤高，自是隐士一流，深契我心。
河水柔碧。
这已是几日前的事情了。上班途中，必经一河，因了上游放水，其中也是碧水莹莹。那几日的中午，暖阳微风，吹得人骨头酥软，慢慢踱，轻轻晃，一步一步往学校爬。遇河见水，却是心湖涟漪顿起。猛砸砸地，一个句子涌现：春水碧于天，画船听雨眠，垆边人似月，皓腕凝霜雪。只有一河碧水，画船微雨似月之人皆无，已觉老怀大慰，想古人四美俱得，自又是一番艳羡。
我的人生第二糟糕之公开课
上周上公开课了，谈效果最糟恐是不确，然第二糟糕，却是名至实归。
第一糟糕当是入此间学校第一次公开课，叫做“新教师汇报课”。当时年少，颇有些少年轻狂之气，自是眼中无人，略有些自傲自狂。准备倒是准备了，讲得自我感觉虽不是太好，但也决没有差到惨不忍睹，目不忍视，耳不忍闻。然，之后评课，却是被批得体无完肤，因领导听了，接着的总结会也是一通，前前后后折腾了大半年，那叫一个惨。然，回过头再来观看，却也不无益处。自是，狂气内敛，每每公开课，如临深渊如履薄冰，提前演练我自是不屑为之，然自个儿心中，却是过着几个来回。故，孩子们虽因了天资，表现每每不佳，而我自身，却是充分展示，亮点频现。
然此次，差点未能完成教学任务不谈，单单是我自身，也是展示不够充分，我那满肚的骚情才情皆是死于腹中。究其原因，不外以下几点。
第一，开头每日一诗的孩子耗时过长，用了十二三分钟的样子。平时，时间一般是控制在五分钟左右，然因公开课，我也提前叮嘱要好好准备，故孩子卯足了劲头，讲起来却是无节制，讲完，四分之一强的课堂已是结束。事后，同事朋友也说，我可以将那个孩子打断，保证我的时间，而我自己，打心底却是不愿。公开课虽然重要，却没有重要到可以打断一个孩子精心准备的发言的程度。于我，哪怕真的砸了，然我毕竟有之前那么多次的成功，之后可能的无数次成功；而对这个孩子，在众多听课老师前头露脸的机会，却可能也就这一次，这样算将起来，让孩子展示倒也划算。
第二，孩子们底子太差。我本以为孩子们经过一年半的学习，已是略有提升，完成诸如“用什么手法表现什么感情”之类的题目不在话下，加之平日，这种练习做了很多，也总是有孩子可以一语中的，再加之时间已是不足且是四人小组商量，故在进行这个题目之前，我没有复习之前所谈过的手法，直接让孩子们谈“用什么手法表现什么感情”，结果却是大不如人意。
总之，在紧紧张张，磕磕绊绊中，整节课算是有头有尾地完成了，至于中间过程，已然若是，却也无可奈何。但总结教训却是必须，想来：为师之路，漫长；做课之路，漫长。
附教学设计于后，以就教于方家。
《项脊轩志》教学设计
一、教学目标：
（一）知识与能力目标：体悟玩赏此文的写法，提高鉴赏能力。
（二）过程与方法目标：自主合作探究法
（三）情感态度与价值观目标：融情入境，心有所动，身有所感。
二、教学重点：体悟玩赏此文的写法，提高鉴赏能力。
三、教学难点：融情入境，心有所动，身有所感。
四、学情分析：本文文质兼美，虽为文言文，然文辞较为简易。经过前面三课时的诵读和疏通文意，对于此文，孩子们基本上不存在阅读和理解障碍，但是对文中感情的把握，限于阅历，尚有困难，教师在此多下功夫。
五、教具准备：多媒体
六、课时安排：1课时
七、教学过程：
（一）深情导入，引情激趣
“你的影子无所不在，人的心事像一颗尘埃，落在过去飘向未来，掉进眼里就流出泪来”。依依站定，前尘往事奔涌而来，不觉间，两行清泪在双颊滑落，已是心花凋谢零落。“就让往事随风都随风都随风心随你动，昨天花谢花开不是梦不是梦不是梦；就让往事随风都随风都随风心随你痛，明天潮起潮落都是我都是我都是我”。只有我一个人，心心想着，意意念着，那屋，那人，那树。
（二）那屋：一间“项脊轩”，静默成永恒
那屋旧貌为何？新颜怎样？可曾永驻新颜，不曾凋落？同桌合作，完成问题。
世事沧桑，斗转星移。屋坏了，尚可修复；人没了，活着的又能怎样？忽然想起前几天我们说的那首《滕王阁诗》“阁中帝子今何在，槛外长江空自流”。屋还在，人已空，而在心中念念难忘的，不是那屋，而是那人。
（三）那人：几段“不了情”，自是有情痴
屋中人事，一一道来，自是深情难掩，心中缱绻。关于家族，关于母亲，关于祖母，关于妻子，字字有情，处处含情。四个大组，各领一主题，大组中的各个小组围绕该主题，讨论：通过怎样的艺术手法，表达了怎样的真挚情感。
屋中人事变迁，连绵不绝；屋外，一棵枇杷树，已是亭亭如盖。蓦然间，记起这样一个句子“离恨恰如春草，更行更远还生”。那日日茁壮的枇杷树，又怎不是日日沉重的思念呢？
（四）那树：思念成长如树，繁茂沉压心头
不怕诸位笑话，我谋着讲《项脊轩志》很久了，原因很多，最重要的，就是因了这棵枇杷树。尚且记得我的语文老师，当年，她每每读到此处，总说，极妙，却不多讲，而当年，我却总想：一棵树罢了，何妙之有？年岁渐长，岁月蹉跎，今日，我再来观看这枇杷树，却也真的觉得：妙极。我们先不谈这棵枇杷树，我们先来看看其它的树，关于爱情的树。
看罢那些树，再来看这棵枇杷树，你，是否有了一些别样的感触呢？我们请同学来谈一谈。
（五）欲寄彩笺兼尺素，寄给在黑暗中思念我的人儿
树，还在岁月里扎根绵延；人，却已消逝于时光之河。想来，每每面对这棵枇杷树，归有光总会思绪翩跹吧？请拿出你的笔，写一封短信，“欲寄彩笺兼尺素”，寄给在黑暗中思念他的人儿。
（六）小结，作业布置
又是那个老套的词，光阴如水。一周转眼即过，下周开始，要对考研复试略作复习，否则太差终归不美。
就此罢笔。
2014-3-23
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