幼小衔接之数学

提起数学，枯燥、单调、难……大概是人们脑海中马上能想到的词语。于是，在上小学之前，很多家长就开始焦虑，担心孩子数学不好，继而就催生了各类关于数学的幼小衔接课程。关于这些课程，我还真没有去认真地研究过，只是从自己所接触到、听到的一些零零散散的做法中感觉到，这些所谓的幼小衔接课程大多都是金玉其表，无非就是将一些小学的内容提前拿过来学了，然后再起一个比较好听点的名字罢了；又或者是用一些所谓的巧算、速算技巧，让孩子能够又快又对地完成计算题，从而感觉到自己的孩子学有所获，数学学习能力较强，今后学数学一定没有什么问题了……

当然，还有网上大火的一些学习神器，声称用了这些神器，孩子就能学好数学的。不知道买回去的家长用了之后是否能达到那种宣传的效果，即使达不到，估计也想着没多少钱，权当交了智商税吧。

想到这里，突然发现当下这种“智商税”的商品好像越来越多。很佩服开发这些产品达到商家，对社会某一群里的研究如此精准，总能准确抓住人们的需求让自己狠狠地赚一笔。而购买这些产品的人，大多数都会有一种不劳而获的心理：面对问题、面对困难，我不愿去改变，不愿去行动，不愿去花时间，只想用一种一劳永逸的方式来解决，于是当看到某种商品可以轻松地帮自己解决问题时，自然就会选择了。在他们看来，自己所有的不顺利和失败都是因为没有买到这个物品，只要把这个物品买回来后，一切都会得偿所愿。就像减肥不成功的人，是因为没有买减肥茶、减肥餐，而不是因为自己“管不住嘴，又迈不开腿”；作文不好的孩子，是因为没有买到一本优秀的作文指导书、作为素材书，而不是因为自己读书太少、素材积累够，更不是因为自己不会思考，不能灵活运用作文素材……

其实这也反映了当下社会中，人们急于求成、心浮气躁的功利心理。然而教育是慢的艺术，急功近利是教育的天敌。面对幼小衔接，我们要做的更多是陪伴，陪着孩子慢慢长大，感受孩子学习和成长的过程。

当然，在陪伴的过程中，作为家长的我们还应有适当、正确的引导，比如数数是学习数学的基础，那么我们在日常的生活中，就可以引导学生不同的方式数数。

刚开始，一个一个地数。你会发现孩子在数到拐弯数的时候错误率最高，此时可以教孩子正确的数法，当然如果你有耐心的话，也可以引导孩子通过19、29、39、49等几个拐弯数的数法中发现规律，让孩子用自己的方法来数，从而积累起数数的经验。

接着，可以让孩子两个两个、五个五个地数。比如吃饭时让孩子帮忙拿筷子，引导孩子一个人需要2根筷子，那么我们3个（4个）人 需要拿几根筷子呢？数的过程中，关注孩子的数法。一个一个地数，还是两个两个地数。

当然，日常生活中有很多可以用来渗透数学学习的素材：

例如当我们去按电梯时，可以让孩子说一说哪部电梯离我们最近？它离我们有几层？

当我们坐地铁时，可以让孩子数一数我们需要坐几站才能到达？每到达一站，就可以让孩子说一说还有几站？

当我们给孩子买糖果时，可以让孩子数一数有几颗？吃掉了1颗，还剩几颗？还要再添上几颗才是（   ）颗。