一、勤练“内功”，提高素质
班主任从事的是人的管理工作，所面对的是活生生的有血有肉有思想的学生个体，加之我们所面对的初中学生，正处于人生观、世界观、价值观形成的阶段，好奇好动、青春叛逆，本身就给我们班主任工作带来难度，再加上现在处于自媒体时代，学生从网络、社会所受到的负面影响与日俱增，受社会不良风气的影响，学生不服管教、家长不予配合的现象比比皆是，我们深切感受到学生难管，家长难缠，有时班务工作如一地鸡毛，理不出头绪。如何应对现阶段的学生管理工作，做好班务工作？我认为，我们班主任应与时俱进，提高个人素质。
1.加强师德学习，提高政治素养。班主任的言行举止对学生的思想品德、知识形成和可持续发展起着耳濡目染、潜移默化的作用，我们经常说的“教师无小节，节节在育人”就说的这个道理。因此，班主任要注重自身修养，努力通过自己的言行举止、为人处事给学生以示范，做学生为人的楷模。即班主任要为学生立标杆。要求学生做到的，班主任自己首先必须做到。所以，班主任首先要加强自身修养，要积极参加各种政治学习，提高育人素养；其次，要认真学习教师职业道德规范，锤炼自身的师德师风，做修身的楷模，道德的高标。
2.加强理论学习，提高学识素养。首先，班主任要博览群书，做知识的富有者。班主任不仅要精通所教学科，还要熟悉班主任专业知识，因此，要利用一切可利用的机会，多阅读各种书籍，拓宽知识面。只有博览群书、勤奋好学，做到学识渊博，才能在学生思想教育工作中做到循循善诱，晓之以理，动之以情、导之以行。其次，要积极参加班主任专业化培训学习，以获得专业引领，促进班主任专业化成长。我们学校在这方面给大家提供的机会比较多，仅2017年，学校外派班主任去省内外参加班主任培训的就多达十几人次。班主任在参加各类培训以后，应写出切合实际的心得体会，对照自己的实际，以后怎样改进，怎样让先进的管理经验在本校、本班级落地生根、开花结果，这才是学习的重中之重。第三，要向身边人学。每所学校，每个年级都有班级管理有经验的老师，班主任平时要留心，人家是怎样管理班级的，别人是怎样做学生工作的，资深班主任是怎样和学生家长沟通交流、怎样协调科任老师齐抓共管的，面对学生中的棘手问题，人家是怎样做到游刃有余的。这些看似简单的问题，实际是大有学问的，因此，班主任因处处留心，向身边的班主任学习，以提高自己的管理素质。
3.记好班务管理手册，写好管理反思。好多班主任，把班务管理手册当作一种负担，只是为了应付上级或学生处的检查，而没有发挥班务管理手册应有的作用。实际上，我们记好班务工作管理手册，对我们提高班主任素质是大有裨益的。班务工作的线条和思路，就应体现在班务管理手册上。学期初，班主任应该在管理手册上，制定好班级管理计划，拟定好本学期的奋斗目标，策划好一学期所开展的德育工作，紧扣德育工作计划，制定月目标、周主题，确定好每次晨检、班会的内容，这样我们的班务工作就会有的放矢，工作的前瞻性和预见性就会大有提高，而不是维持会长或灭火队员。班主任还应该主动撰写管理反思。一周、一月、半学期、一学年，以及平时班内开展的各项活动，棘手问题的处理，经过认真的梳理、盘点、总结和反思，我想，对班主任工作会大有裨益。
二、科学管理班级，创建良好的班风和学风
1.抓好班风建设，增强班级凝聚力。班风是一个班级
精神面貌，良好的班风将为学生的成长、发展提供有效的动力，抓好班风建设是班主任的中心工作。正确的做法应该是：
一是以“法”治班，切实抓好养成教育。班主任每学期开校都应对学生进行各种规章制度的教育，提高学生的思想认识。如《中小学生守则》、《中学生日常行为规范》、《学生一日常规要求》、《寄宿生管理办法》、《学生评优树模办法》、《违纪学生处理办法》等规章制度，严格约束学生的行为，让他们明确该做什么不该做什么，做了不该做的事情应当承担什么后果等，从而对学生进行经常性的纪律教育、养成教育。
二是培养班级的凝聚力和向心力，共筑班魂。利用主题班会、团会或参加级部、年级组、学校开展的活动等有利时机，经常性地对学生进行“班兴我荣，班落我耻，以班为家，荣辱与共”的教育，以此增强班主任的向心力和班级凝聚力，让学生心往一处想，劲往一处使。
三是引导学生共同制定切合实际而又行之有效的班规班约。让学生参与班规班约的制定，既增加了班级学生的主人翁意识和责任心，又为今后班级管理夯实了基础。
四是有必要的激励措施和惩戒措施。对于思想表现好、积极上进的同学，我们要在版内大张旗鼓，树立典型，宣传先进，让正能量的旗帜高高飘扬，在评优树模、学生素质评价方面都要有体现。对于一些经常违纪的学生，要有适当的惩戒措施，让他们学会为自己的行为负责。
2.组建、培养优良的班干部队伍，促进学生自主管理。一是合理选拔班干部。火车跑得快，全靠头来带。班主任在全面了解每个学生的品行、行为习惯、工作能力的基础上，采用民主选举和自我推荐相结合的办法，竞选出工作能力强、具有良好品行和良好行为习惯的班干队伍。班干的选拔要遵循民主、公平、合理的原则，要充分发挥学生参与竞选的主人翁精神。在这里，我强调一点，班干部必须品德优良，坚决反对胆大、德行差的学生担任班干部。
二是精心培养班干部。班干部选拔出来后，班主任要扶上马送一程。要做好班干的培训工作，提高思想认识。通过“扶、领、放”三个环节，培养班干工作能力。让他们独立管理班级，班主任重在督导、检查。我认为，班主任要把自己定位为首席班干部，要平等和班干部沟通、交流，而不是高高在上，颐指气使、耳提面命，要尊重班干部的选择和决定，这对培养班干部大有益处。总之，要充分发挥班干的核心作用，让他们成为班风的倡导者和率先实施者，在班风的形成过程中起骨干带头作用。
3.抓好学风建设，培养学生的良好素质。良好学风将成为学生树立崇高理想的不竭动力。在倡导素质教育的今天，班级的良好学风显得越来越重要，因此，抓好学风建设是班主任工作中不可或缺的环节。 一要加强理想前途教育，让学生明白“知识改变命运，教育成就未来”的道理，从而增强他们学习的自信心。二要配合科任教师，加强学法指导，使学生掌握科学的学习方法，不断迈向成功。三要资源共享，搭建交流平台，让优等生介绍自己成功的学习经验和方法，激发学生的学习兴趣。四要成立学习“帮扶”小组，开展“一帮一”结对子活动，不断提高学生的整体素质。五要开展各种丰富多彩的活动，激发学生的学习热情，增强竞争意识。
三、搭建与家长沟通的桥梁，形成教育合力
教育涉及到多方面的因素，单靠班主任的力量是远远不够的，尤其需要家庭教育的配合，因为家庭教育对孩子起着举足轻重的作用。特别是金塔镇的学生，大部分家长文化层次较低，对孩子的管教缺乏科学指导，有些家长对孩子的教育采用暴力行为，这就导致了孩子厌学心理、逆反心理的产生，增加了班主任的管理难度。针对这种情况，我们不仅要管好班级，还要做好家长的工作。我们要通过开家长会、家长来校服务、家访、家长校访、电话联络、家校通平台、微信、QQ等方式，定期或不定期与家长取得联系，了解学生在家的情况，以及家长对孩子的教育方式方法，及时推介教育学生的方法。通过与家长交流探讨，共同找出问题孩子的教育方法；同时，要听取家长对学校提出的合理化建议与意见，并为家长对孩子的教育方法出谋献计，告诫家长一定要从自身做起，以身作则，从小事做起。习总书记说：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风。”我们要让家长切实明白这个道理，要做孩子的表水和楷模。“不以恶小而为之，不以善小而不为”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长首先要做到，凡是要求孩子不能做的，自己坚决不做。总之，家长是孩子的第一任教师，家庭教育是学校教育的基础，重视与家长沟通，共同教育学生，是教学取得成功的关键。在这里，我们需要提醒班主任几点：不能动辄传家长到校，不能把学生在校表现发至微信群或QQ群，坚持个别问题个别谈，共性问题大家论，高扬主旋律。学生犯了错误不能训斥家长等，以免适得其反。
四、关爱学生，促进班级和谐发展。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教师对学生无比热爱的炽热心灵中。”这句话道出了“爱”对教育产生的力量是无穷的。因此，作为班主任首先就要学会关爱自己的学生。学生渴望教师的爱就像禾苗需要阳光雨露一样，学生只有感受到教师对自己的爱，才能乐于倾听教师的教诲。在日常工作中，班主任要以真挚的情感和爱心去关心学生、爱护学生、尊重学生，要细心观察学生的思想动向，耐心做好学生思想工作。班主任更要公平、公正地对待每一个学生，在严爱优等生的同时，又要做到博爱中等生、宠爱后进生。尤其在转化后进生的过程中，不仅应施以爱心、细心，更应施以耐心。总之，班主任只有全身心地关爱学生，营造有爱心的班级，才能让学生感到家庭的温馨；只有在这个爱的大家庭中，每个学生才会如兄弟姐妹般地相互关心、相互帮助、相互促进，更好地促进班级和谐发展。
五、正确对待后进学生，为他们撑起一片天空
当过班主任的老师都知道，班级中的一些落后势力和顽劣学生，直接影响着班级的教育效果。学困生最多只是拉班级学业成绩的后退，而德困生则严重制约着班级的管理效果。正因为如此，我们才应该更加重视后进学生，采取帮扶措施，团结他们一道前进。对德困生，首先，班主任要有海纳百川的气度和胸襟。人手十指有长有短，学生作为好玩爱动的个体，在追求个性发展的今天，不可能整齐划一。所以，学生在成长中犯点错误实属正常，我们要以一颗平常心对待，允许学生犯错误。当然，作为班主任，工作要有前瞻性和预见性，做到未雨绸缪。例如，我们知道进入青春期的八、九年级的学生可能会出现早恋现象，那么，在此之前，我们应通过适当的机会以合适的方式，让学生知晓早恋的原因及危害，那么大多数学生也就会把这种想法压在心底，顺利度过青春期。尽管这样，但还会有学生早恋，模仿成人或电视剧中的情景，出现一些状况。作为班主任，我们应见怪不怪，完全知道他们是青春期的冲动，冷静地把它当作学生心理和生理问题，进行教育解决，绝不可惊慌失措，将心理和生理问题上升为道德品质问题，给学生贴上“问题学生”标签，用有色眼光“打量”学生、“拯救”学生，结果往往会适得其反，甚至会毁了学生一生。还比如，本学期我们多个班级都出现了学生逃学问题，作为班主任，就应该多方了解学生的情况，有针对性地对学生进行心理疏导，通过视频或案例分析，让学生知晓逃学的危害和严重后果，决不能当事后诸葛亮。给班级、学校、家庭造成不良后果。
其次，班主任要有百折不回的勇气和耐心。班级里面总有一些经常犯错误但却又软硬不吃顽固到底的学生，弄得班主任无计可施。但“顽劣”学生的“调皮”往往源自于他的过人之处，我们要善于发现他的闪光点并加以放大，我想教育这类学生的问题就会迎刃而解。当然，这个过程可能会有点长，中间还可能出现反复，这就需要我们教育者付出爱心，有信心、耐心和恒心。
六、正确发挥班级小团体的作用
当过班主任的老师都知道，我们虽然力戒班内团团伙伙现象的出现，但有时，团团伙伙的出现是不可避免的。班内的小团体的形成来源于这些学生的家庭背景、兴趣爱好、共同的成长经历等，一旦形成，一时很难解体。与其堵不如疏，班主任要做通小团体的骨干力量的工作，引导其向真向善向美，发现其优点加以放大，从而借力用力，带领其他的成员一道前进，从而达到事半功倍的效果。
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