不是全称判断，各位别较真。这似乎不是问题，我们把孩子交到学校，不就是要他们接受正确的知识吗? 但此问题却有待于仔细探讨一下，或从新的认知会对我们教育孩子有一定的帮助。
什么是正确的知识
知识的来源
我们所有的知识都是对客观世界的解释体系，而这些解释是人类共同的智慧结晶，其自洽于人类思维的逻辑体系。但由于我们认知的体系（五官的对客观世界的感知），是为了求存而演化的出来的，并不是世界本真。如我们的眼睛只能接收380~780纳米的光波只是光波的一小部分；人耳可以听到的声波的频率一般在20Hz（赫兹）至20kHz之间，次声波和超声波也是我们听不到。
知识的接收
正如前面所说，知识是一套解释系统，但个体的五官差异就会导致细微的体验上的差别，而这正是个体提高的主要的途径。
知识只是一套自洽的解释系统，个体的自洽体系要由个体的亲身的体验才能建立，即心理学上的“具身认知”。
只是被动的接受不利于脑力激荡
知识不只是概念，他是眼耳鼻舌身对事物全方位的信息的接收和感知，并由我们的神经系统加工形成自我对事物全方位的认知，如果没经过神经系统的全方位的加工，知识的相对于个人就不能称是完整的。也由于不经神经系统多方参与，也不利我们的思维力的培养。
获取知识的方法可能比被动的接受更重要
我们常说“授人以鱼不如授人以渔”
试举一例，据报道国外有关地理课的教学，是就一地理环境现象，要求学生来寻找形成的原因。我们都在学校学过地理课，但现在又有几个人在应用地理知识工作的，世上真正从事地理相关工作的又有几人，那些深层的地理知识在现在工业社会里一般人很少涉及。而那些地质形成的各种原因，各种变量，在我们认识事物的发展规律却不无益处。相对于完整的地理学知识，地理随时代的演化，可能对孩子思维力的提高更有帮助，与此同时还培养了孩子的主动参与意识（“主场意识” 孩子能力的培养（16）培养孩子的主场心态）
信息社会中知识的具身认知可能重于正确性
由于社会信息的信息量已超出个人的知识积累程度，人们只有在细分的领域寻求新的突破，而这需要借鉴的是对不同学科演绎变化，而非“他山之石的物理移动”。
我们现在所谓的正确的知识唯一的好处
其唯一的好处是在现在教育的应试的环境下，能有效地遴选“人才”
总结
知识的正确性非常重要，但更重要的是我们的认知方式，具身认知可能是更好的知识接受方式。试想谁能用文字描述出酸甜苦辣咸的滋味？
百度解释
具身认知：认知是包括大脑在内的身体的认知。身体的解剖学结构、身体的活动方式、身体的感觉和运动体验决定了我们怎样认识和看待世界，我们的认知是被身体及其活动方式塑造出来的。
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