回顾与描述

”为什么淹死的都是会游泳的？“这个问题似乎很简单，原因可能是会游泳的下水的次数多，被淹死的概率大于不会游泳的。但是遇到洪水或紧急情况下，会游泳的人就有了优势。

我的想法也是这样，因为这个答案有着概率论做基础。

但是，当我听完《精英日课》某课时，得到了新的认知，并把它运用于教学上。

这个音频，讲述了一种场景：就是在游泳池里常常发生孩子遇到被淹死的情况，或者差点被淹死的场景。分析出的原因，就是游泳班教的内容，是常规的技能，可以应付一般的情况；但是，遇到危险时该如何做，这种极端情景下的技能却没有教或没有熟练掌握。

从而引出了两种教学思维：一种是按部就班，按教学计划进行教学；另一种是，区分常规知识和风险场景下的应对技能，用20%的时间讲常规知识（就是第一种教学），另外80%通过营造某种场景，提供风险情境下，教授应对技能并实践考验。

启示

1. 对学习的新认识。为什么许多人出国几年，就能说一口流利的外语，而在国内却不能？因为国内的外语教学都是常规知识，例如单词语法试题，提供了不少应对考试情景的技能，所以考试很强；但是缺少应对各种情景下的技能，就是当出现真实情景时，不知该如何应对，说什么，用什么词，用什么句型表达。

   我的英语学习时间持续很长，但自我感觉始终没有太大进步。现在分析，可能原因就是上面所说的，由于没有在具体且有压力的风险情景下得到训练，强化，不适应，因此口语表达方面无进步。

   既然认识到这个问题，就要设计解决方案：1.找情境类的英语教学，揣摩研究需要的知识和技能，常用的单词、句型、语法，以及如何进行分析阐述。2.利用AI翻译软件，自己强化表达，单项突破，反馈总结。3.报真人陪练，进入真实场景，主动与外国人沟通，根据场景进行应对，并总结复盘。

2. 应试技能是学生时代的利器，但不能应对工作中的风险情景。

   我的经历也遇到这种问题。由于自己的应试能力强，学生时代依靠考试获得了学习领域的各种好处，如奖学金、保送研究生、考BEC、计算机、审核员等等，但是在科研领域却始终无法取得成绩，压力山大。而一些考试并不出色的人，由于拥有强大的洞察力和执行力和情商，能够应对工作中各种情况，因此升职加薪不断。

3. 开展教学设计时，真正将风险技能融入其中，设计不同的极限场景，例如辩论、即兴演讲、案例分析、短时写作、实际工作问题汇总等等，花时间组织教学活动，总结教学要点。传统的教学思维，常用方法就是通过做题，让学生理解掌握。

   真正有效的教育，必须面向风险、面向具体场景。教是最好的学，卖（课）是最好的学，分享是最好的学，因为这些都是风险场景，其中，卖课是风险压力最大的一种场景，要求心理状态能够应对风险并通关，就算通过了考验，掌握了知识。剽悍训练营的优势就是让学员通过卖课，不仅真正掌握知识提高能力，而且还能实现知识变现，产生正反馈激励，提升自信心。这确实是最高级的训练方法和理念。

4. 写作文的训练。常规的练习，都是无压力下的写，随便写。不否认，这种方法也很重要。因为重复是成功的基础。不过，平庸重复一万次还是平庸。重复的前提是进化，正确的方法下的刻意练习。按照这种理念，我的写作打卡，也要改良啦。

   • 首先，分享是必须的，把私下的文字变成大家都能看到的，这就要求符合读者的阅读口味，有助于强化文字的组织。有时间压力，每天必须完稿，高质量的稿，也是一种压力。必须寻找有效的写作技术才能保证按时完稿。
   • 其次，是写教写作的稿子，这要求自己读大量的方法论的书，并归纳总结，输出，呈现出能让你理解的方法分享文章，这个过程中自己的理解更深了，技能掌握更熟练了。对方法论体系会有系统深入的认识。
   • 第三，是加入社群，在一群人中学习，也是一种压力情景。独行快，众行远。而且社群里，比帮赶超，也提供了社交技能、协作技能、沟通技能的训练。
   • 最后，也是最重要的是，卖，投稿给平台（自媒体）、期刊（学术论文），通过编辑的反馈，读者的反馈，营造真实的风险压力场景。

总结

什么是好的学习方式？进而引出什么是好的教学方式？

通过分析，我认为传统的教学占20%，其余80%必须依靠主动学习，具体的说，就是在各种多次的压力风险情景下，主动应对并通关进而掌握的技能。总结一下，在风险压力场景下，高频极限高压环境下的学习，如教是最好的学、分享是最好的学、卖（课）是最好的学等观点，都是这一理论的具体体现。另外辩论教学、荒野生存、陌生城市生存考验、面试考验，大型现场竞赛等，都是好的学习场景。