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[珠海正面管教]在体验中形成的品德才是内化的品德

[珠海正面管教]在体验中形成的品德才是内化的品德

作者: 晓航说 | 来源:发表于2019-11-27 08:48 被阅读0次

这几天大家在讨论孩子考试做弊,改卷面分的问题,我也了拿来问我家二年级的小姐姐:

“….如果这件事的主人公是你,你正在老师办公室,刚放下收上来的作业,你发现你的期中考试卷在桌面上,而且有一个题目错了,现在周围没有人,你会不会把错题改过来,把分数改过来?”

小姐姐想了想,大约把自己放进了我刚才清晰描述的场景里,笑着说:“不会。”

我继续问:“为什么不会?”

“因为改了就和当时自己做的不一样了。”

“你的意思是,对和错没有那么重要,反映当时的情况比较重要?”

“对!”

我有点不甘心,继续问:“如果你知道,改了这一题,你就全对了,是你们班第一名,你会不会改?”

“不会。”这一次的回答一点都没有迟疑。

“为什么呢?”

“因为那是不诚实。”

“所以你觉得,和得第一名相比,诚实更重要?”

“是的!”这个“是的”回答得很坚决。

我没有继续再问,只是继续在回忆,回忆我们第一次提到“诚实”是什么时候。

小姐姐上了小学之后,作业基本上是利用小课堂完成,除了老师要求在课本或卷子上签名之外,我和爸爸基本没有特别督促写作业的时候。

刚开始还象征性地问问:“作业写完了吗?”

“写完了!”小姐姐总是迅速回答。

直到有一天,老师发了私信说小姐姐有一项作业没有完成,她说忘了。

于是,爸爸开始督促她,问她:“作业做完了吗?”

“做完了!”

“真的吗?”爸爸语气里带着调侃。

她犹豫了一下,去检查,还真有些没有全部做完。

这一下,可让爸爸抓住把柄了:“一问你就说写完了,回答倒挺快!”

有一天,爸爸又问同样的问题:“作业写完了吗?”

“写完了!”回答得很干脆。

“是不是真写完了?你总是答得很快!”

小姐姐气呼呼地喊到:“你总是用老眼光看别人!”

她哭着就进来了,我抱了她一会:“你很生气,很委屈,因为你做完了作业,爸爸不相信你?”

“他用老眼光看人!”

“这个说法很好!我们来看看老眼光是怎么形成的?”

小姐姐没说话。

“一开始的时候,我们没做完做业,说做完了,也许不是故意的,就是想给一个肯定的回答,但是给别人的印象就是你没做到你说的。说的和做的不一样,这就是不诚实。别人的印象是由我们的行为多次构成的,你如果有几次出现不诚实的行为,那么给别人的感觉就是你不可信,那么别人就不相信你说的了。”

“就跟狼来了一样”小姐姐小声地说。

“是的,那就是那个小孩子说的和事实不相符,就是在撒谎骗人,会失去别人的信任。不被别人信任的感觉,好吗?”

“不好。”小姐姐摇摇头,眼睛又红了,大概能想到刚才被冤枉的委屈。

“失去他人的信任是自己的行为造成的,当然也可以通过自己的行为重新获得别人的信任,当别人发现你说的和做的是一致的,而且多次都是这样,别人又信任你了。说的和做的一样,就是诚实。”

小姐姐后来想了个办法,在回答作业是否已经完成之前,先去检查一下再回答。她用一个合理的、尊重的、相关的、有帮助的解决办法去构建了自己理解的诚实,并且把它运用到了其他的事情上。

帮助孩子发展良好的品德,不是一次完成的,不是在一件事情上完成的。

抓住我们认为是问题的机会,是不好的行为的机会,不是批评指责孩子,不是去训斥他,而是让他在体验中去感受,帮助他去发现,帮助他去寻找更适合,对自己对他人有用的解决方案。

良好的品德形成,从来都不能靠说教,更多地需要成人的耐心、态度以及智慧。

PS: 我是苏晓航老师

成才养育专家,青少年成才顾问,儿童学习能力测评师,是正面管教创始人简.尼尔森亲自带导的全球十二名导师之一,为清华附小全体教师培训了园丁课堂。服务了60000多名家长、30000多名孩子和2000多名在校教师。

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