让思考的过程被看见

让思考的过程被看见

埃利斯在他的书《我的情绪为何总被他人左右》里面，在讲到ABC's模型的时候，举了好几个特别典型的例子来展示B’s导致C’s，其中印象最深刻的是关于响尾蛇的例子。

“想象你是我听演讲的50位观众中的一位，讲到一半时，我搬来了一个大纸板箱，打开它，很快把箱里的东西拿出来抛向全体观众。我拿出来的是你平生所见的最大最粗的响尾蛇。我不是说细短的花纹蛇，我指的是粗壮的德克萨斯响尾蛇。它们可迅速的朝三个方向迂回前进，巨颌大张着，叉形舌嗖嗖往外弹射。

了解那种场面了吗？你做的第一件事是什么？跑、大叫、惨叫、跳上椅子、心脏病突发、要杀了我？这些都是典型反应——但严格地说，不是准确的反应。首先你得看到这些蛇。如果你盯着钟或者天花板看，或在我扔蛇时，你正在做笔记，什么也没看见，你会抬头想：“咦，大家都在喊什么？”也许你听见一条毒蛇的嘶嘶声，或也许有一条蛇正好落在你大腿上，你感觉到了！

现在我要说的是：看见、听见或触摸到，都是你的感觉！这条信息先去哪里？你的膝盖骨？你的心脏？你的脚？不对，应该是先去了你的大脑。

这是一个极端的例子，肯定会令我们大部分人惊慌失措——即使在这种情景中，我们做的第一件事仍是思考。”

读完这本书，这个例子一直在我的脑海里挥之不去，因为它也恰好的展示了思考的过程，只有看见，才能及时的做对决策。

在家庭教育中，我们一直希望父母是能“看见孩子，看懂孩子”，倡导的就是，希望可以看到孩子思考的过程，从而去懂孩子做抉择时的想法，看到孩子行为背后的原因，才是父母的必修课。

周一孩子问了我一个问题，放假的时候在师专看到的蝌蚪是不是蛤蟆的蝌蚪？我问，怎么这样问呢？孩子接着说，是同学告诉他的，说蛤蟆的蝌蚪是一对一对的？我当时对这点也不能特别确定，但是跟孩子用了我知道的知识去反推，在蝌蚪还是卵的时候，不能判断是蛤蟆卵还是青蛙卵，可以从卵集结的形状来辨别，如果卵是一片一片的，一定是青蛙卵，如果卵是橙条形状的，就是蛤蟆卵。前几天在蝌蚪还是卵的时候，我们看到的卵是成片堆积的，所以，小河流里的那一群小蝌蚪，应该是青蛙蝌蚪的，孩子将信将疑，于是晚上又找到了一些关于青蛙和蟾蜍的绘本给孩子来读，首选的是《青蛙和蟾蜍好朋友》。

故事一开始讲的就是青蛙和蟾蜍的冬眠时常，不一样，蟾蜍和青蛙大约都是在每年的11月份进入冬眠，但是青蛙醒来的时间是第二年的4月份，蟾蜍则需要更久，得到5月份，带着青蛙和蟾蜍的相同与不同的问题，我们读完了这一套的5本书，颇有收获，也正是看到孩子思考的过程，我才明白他的需求，才在最短的时间里，用最易懂的方式，去帮助他解答了疑惑。

而我看到孩子背后的这个思考过程，就是对比思维，也正是TM中的一种。TM是美国DH博士在语义学、认知心理学的基础上，于1988年开发的一种可视化的学习工具，主要的八种类型，分别对应人在思考时的八种思维过程，可以用来进行构建知识、发散思维、提高学习能力，在我知道了这其中的缘由之后，才猛然发现，我能及时的给与孩子的帮助，是因为我看到了孩子思考的过程。