一高中女生FG，非常喜欢与女孩子一起玩儿，特别喜欢和长得漂亮的女孩子玩，凡是漂亮的女生她就喜欢和人家玩。她自己是个“假小子”形象，留短发，穿牛仔裤，运动鞋。班里同学说她像同性恋。然后她半信半疑地去问班主任老师。
老师给她的回答是：“只有同性恋才这样……”，因为班主任老师是考过心理咨询师证的，于是她就开始怀疑自己是不是真的就是同性恋。开始上网搜、问妈妈，但都无果。然后妈妈带着她去找心理咨询师进行专业性的咨询确认。那个咨询师了解了情况后直接告诉她说你就是同性恋，而且还告诉她这个是没办法调整的，但也不属心理问题。并且还告诉父母要接受这一现状，需要调整自己的心态来适应这个事实。
这次心理咨询后，FG开始认同自己同性恋的身份，开始像男孩子一样去追女孩儿。学校里有一个女孩儿愿意和她相处，他们像恋人一样交往，但随之却带来了一系列的麻烦。其一那个女孩对她极其依赖，而且对她与其它女孩子交往特别会“吃醋”，她是个性爽朗、独立的女孩，不喜欢被限制，这一点让她很受不了；其二、两个人既然是恋爱关系，总会做些亲密的行为，她对女孩子的身体倒不反感，有时候还会好奇的去探究一些，但是对于一个女孩子亲密的触摸自己，很难接受，想到两个人发生性关系的场景，内心会反感。这又让她怀疑，自己到底是不是同性恋。因为恋爱中的各种纠结与痛苦，自然会分散一些学习的精力。关键是恋爱的过程，给自己带来了更多的心理困扰，这些困扰自己怎么也解不开，上网查同性恋的资料，和网友沟通也不能给自己一个满意、信服的答案。父母看到她这种状况，当然就会着急，一家人陷入了天塌地陷的痛苦之中。
后经朋友介绍，父母带着女儿来到了我们这里，非常无奈地说到：“如果女儿真是同性恋我们也接受了……”，但她的内心却是极度痛苦的。我们家长也跟着加倍痛苦，妈妈因此都紧张出了心脏病，速效救心丸一直带在身上以备不时之需。待老师详细了解情况后，给他们做了详细而具体地专业分析，最终女孩明白了自己的那种情感并不是同性恋，而是源自一种对同伴的依恋、对美的欣赏与向往，同时缺乏对两性知识的了解。
人与人如果走近，并有欣赏或其它吸引因素，相互之间就会产生依恋关系或单方面产生对另一方的依恋；而人的性冲动，既可以指向同性，也可以指向异性，甚至指向其他物种及非生命物体。因此会有异性性行为，同性性行为，双性性行为，人与物性行为、人兽性行为等。每个个体性冲动倾向性形成的原因，却是多种多样，受到多种外在因素及自我因素影响。爱情是以性行为纽带而形成的强烈、持久的人际依恋，并相互忠诚，具有相互占有性及排他性。
因此，真正的同性恋。第一、性欲对象必定是同性，对异性不感兴趣，没有性欲；第二，想拥有她、占有她，长期相守，内心认同并因此幸福，具备这两个条件才叫同性恋。但在现实生活中，同性恋现象与异性恋现象一样复杂多样。譬如把非爱当爱；自己当爱情对方却只是玩性乱性；打着爱情的旗号满足自己的私欲或私利；因无知单纯被别有用心者引诱等等。而真正的爱情，无论是同性恋还是异性恋，都本应该是二人相互吸引，相互忠诚，并为此感到幸福快乐！
因为，现在人都在被大量的网络文化充斥着，网络上关于同性恋信息也越来越多。对她的行为同学不解，戏虐地说她是同性恋；她的老师虽考取了心理咨询师证书，也只是懂得一些泛泛的心理学知识；寻找的上一个咨询师，并没有对他的问题表现进行具体化分析，也没有关注到她内心的疑惑与怀疑，及内心的冲突与痛苦，也武断的给以她是同性恋的结论。把本是青春期两性心理困扰的问题，直接导向了性取向问题，孩子困扰痛苦，学业下降。化解开来两性上的困扰后，又经过一段时间的各方面的调整，如心态、学习、生活习惯等调整，父母配合度也很好，女孩由原倒数的成绩，一跃考取了北京一所重点高校。
时代不同了，文化多元了，每个人有了更多的自主选择权；而伴随着选择越多，人的困扰相应的就会越多，因为此时要求人具有更高的能力，才能对各种现象，各种信息进行有效判断，以做出更合理的选择！青春期剧烈的心理及生理变化，此时青少年本就面临各种心理上困扰，再加上当前文化的多元化，对青少年进行科学的性教育刻不容缓。而对青少年进行教育，首先家长需要具备相应的知识与能力！当孩子和家长不能化解内心的困扰来寻求心理咨询时，心理咨询不应给他人贴各种标签，而是应专注于化解求助者的痛苦！协助求助者找出痛苦背后心理冲突的原因，协助求助者疏通各种内外关系，活得尊严、自由享受美好生活！
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