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作业优化明方向 授之以渔得方法

作业优化明方向 授之以渔得方法

作者: 诺儿_584a | 来源:发表于2022-02-11 22:59 被阅读0次

            今日,全市小学语文老师怀揣着向往新学期充实工作、幸福成长的愉悦,相约钉钉,共享了一场别样的教材解读培训盛宴活动,它又如一场及时雨,给我们所有在作业设计中有困惑的老师指明了方向。教研骨干韦慧鸽、杨君等老师我们分享了一个个优质、高效、有创意的作业案例,给我们提供了可供参考的作业布置的范式,值得我认真地思考反思,使自己对语文学科作业优化设计有了一个全新的认识与观念的转变,而且也促使自己在今后的语文教学中思想得以提升,方法得以改变。

            作业作为教育教学过程的重要环节和教育评价的重要载体,是连接课程、教学和评价的重要环节,对学生的知识巩固与能力提升至关重要。可是,长久以来,作业作为我们教学手段中必不可少的一个环节,往往被我们所忽略。很多时候,作业被我们用作了了权威的手段而不是教学的辅助。“你不听话我就罚你写某某作业”成了老师们手中挥舞的权杖,也成了学生反抗的旗帜。原本完整的教学环节变得畸形了,这也难怪有时教学效果不尽人意。但今天的培训老师却在作业优化上给我们明确了方向,授之以渔,让我们受益匪浅。

            第一位老师六站式的识字教学,韦慧鸽老师的《双减之下,语文与生活的甜蜜与碰撞》,实验小学老师的《优化作业设计,落实减负提质》,杨君老师的《素养作业,赋能双减提质》,在众多做法中,有的老师总结了自己在激发学生兴趣上的创新;有的老师着重阐述了自己在写作作业布置上的创新与思考......但都体现了作业的层次性、丰富性、生活性、创新性等,可以看出,这些老师真的是用科研的态度在反思自己的教学,切实设计出了一套减负、提质、增效提升学生语文素养和核心素养作业布置体系,是真正用心钻研教学的人师。

    一、作业重设计的实效——力求丰富,创新实效。

            韦慧鸽老师探索甜蜜的五个路径给我留下深刻印象,寻找感动、体会心酸、感受温暖、延续幸福、铭记感动,紧紧围绕“发现、辨别、体会、表达”进行作业设计,通过创设真实生活情境,注重人文情怀的培养,有感情的积淀,生活的教育,增加了趣味,找到了学生的“成长点”,诠释了语文教育的真谛;杨君老师对作业的设计更是别具一格,把所学知识的理解到表达借助运用一张“畅游祖国河山”的直通车票,创设作业情景,统揽单元内容,借助诗文实践,沉淀言语经验,整合拓展知识、丰富提升素养等策略拓展思维,培养学生综合素养,巧妙、丰富、创新、实效。

    二、作业重素养的提升——立足学情,提升素养。

            在作业设计时,精简巧整合,既有原创题也有改编题;分层有优化,作业有纵向梯度、也有横向层次;思维重开放,在多样化的情境下,综合探究拓展思路。特别欣赏实验小学那位老师对“走近鲁迅”单元的作业设计,作业设计内容有诗意,“千呼万唤始出来——初识鲁迅,天下谁人不识君——走进鲁迅,横看成岭侧成峰——品味鲁迅,要留清白在人间——怀念鲁迅”,从感知人文主题到感受人物形象及通过手抄报、交流会多角度了解人物,把对不熟悉且年代较远的人物感知真正了解透彻,真正落实了单元要素,让作业落到实处,提质增效。

           

            与优秀同行是一种幸运,向优秀看齐是一种幸福;几位老师为我们打开了一扇窗,一扇我们一直忽视却能让小语人发生改变的窗;道阻且长,行则将至,行而不辍,未来可期。今天的优化作业设计培训活动真正给小语人指明了方向,授之以方法,帮助小语人实现语文教育教学的“减负、提质、增效”,为孩子们撑起一片发展个性的天空。

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