今日，全市小学语文老师怀揣着向往新学期充实工作、幸福成长的愉悦，相约钉钉，共享了一场别样的教材解读培训盛宴活动，它又如一场及时雨，给我们所有在作业设计中有困惑的老师指明了方向。教研骨干韦慧鸽、杨君等老师我们分享了一个个优质、高效、有创意的作业案例，给我们提供了可供参考的作业布置的范式，值得我认真地思考反思，使自己对语文学科作业优化设计有了一个全新的认识与观念的转变，而且也促使自己在今后的语文教学中思想得以提升，方法得以改变。
作业作为教育教学过程的重要环节和教育评价的重要载体，是连接课程、教学和评价的重要环节，对学生的知识巩固与能力提升至关重要。可是，长久以来，作业作为我们教学手段中必不可少的一个环节，往往被我们所忽略。很多时候，作业被我们用作了了权威的手段而不是教学的辅助。“你不听话我就罚你写某某作业”成了老师们手中挥舞的权杖，也成了学生反抗的旗帜。原本完整的教学环节变得畸形了，这也难怪有时教学效果不尽人意。但今天的培训老师却在作业优化上给我们明确了方向，授之以渔，让我们受益匪浅。
第一位老师六站式的识字教学，韦慧鸽老师的《双减之下，语文与生活的甜蜜与碰撞》，实验小学老师的《优化作业设计，落实减负提质》，杨君老师的《素养作业，赋能双减提质》，在众多做法中，有的老师总结了自己在激发学生兴趣上的创新；有的老师着重阐述了自己在写作作业布置上的创新与思考......但都体现了作业的层次性、丰富性、生活性、创新性等，可以看出，这些老师真的是用科研的态度在反思自己的教学，切实设计出了一套减负、提质、增效提升学生语文素养和核心素养作业布置体系，是真正用心钻研教学的人师。
一、作业重设计的实效——力求丰富，创新实效。
韦慧鸽老师探索甜蜜的五个路径给我留下深刻印象，寻找感动、体会心酸、感受温暖、延续幸福、铭记感动，紧紧围绕“发现、辨别、体会、表达”进行作业设计，通过创设真实生活情境，注重人文情怀的培养，有感情的积淀，生活的教育，增加了趣味，找到了学生的“成长点”，诠释了语文教育的真谛；杨君老师对作业的设计更是别具一格，把所学知识的理解到表达借助运用一张“畅游祖国河山”的直通车票，创设作业情景，统揽单元内容，借助诗文实践，沉淀言语经验，整合拓展知识、丰富提升素养等策略拓展思维，培养学生综合素养，巧妙、丰富、创新、实效。
二、作业重素养的提升——立足学情，提升素养。
在作业设计时，精简巧整合，既有原创题也有改编题；分层有优化，作业有纵向梯度、也有横向层次；思维重开放，在多样化的情境下，综合探究拓展思路。特别欣赏实验小学那位老师对“走近鲁迅”单元的作业设计，作业设计内容有诗意，“千呼万唤始出来——初识鲁迅，天下谁人不识君——走进鲁迅，横看成岭侧成峰——品味鲁迅，要留清白在人间——怀念鲁迅”，从感知人文主题到感受人物形象及通过手抄报、交流会多角度了解人物，把对不熟悉且年代较远的人物感知真正了解透彻，真正落实了单元要素，让作业落到实处，提质增效。
与优秀同行是一种幸运，向优秀看齐是一种幸福；几位老师为我们打开了一扇窗，一扇我们一直忽视却能让小语人发生改变的窗；道阻且长，行则将至，行而不辍，未来可期。今天的优化作业设计培训活动真正给小语人指明了方向，授之以方法，帮助小语人实现语文教育教学的“减负、提质、增效”，为孩子们撑起一片发展个性的天空。
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